【正文】 娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）　　師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。　　教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽?！　。ㄈ┛偨Y反思，拓展延伸　　今天，這節(jié)課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？　　聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。要求學生用正方形拼擺成組合的三角形?！　。ǘ﹦邮植僮?，自主探索　　今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自動手做一做，你們會做嗎？　　出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。　　學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。　　生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短?！　≌J識聰聰、明明家門口的圖形娃娃　　學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。　　課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。　　教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系?！　⊥ㄟ^觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系?！　∪⑼瓿勺鲆蛔?。　?。?）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。　　教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！　“鍟O計：　　找規(guī)律（數(shù)字）　　七十找規(guī)律（數(shù)字）　　教學內容：教科書91頁?！　。?）小組交流?！　《⑻剿餍轮骸　⌒〗M合作學習，自學例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）　?。?）學生小組活動?！　〗虒W重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？　　板書設計：　　找規(guī)律（圖形）　　排列　　六十九找規(guī)律（數(shù)字）　　教學內容：教科書90頁。這個關我們闖不闖？（出示題目）　　小龜上山　　看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？　　花束　　看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？　　穿珠　　想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀?！　。?）獨立完成書上例題1的練習。同學們有信心拿到通行證嗎？　　讓我們一起來看一看?！　∈箤W生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。　　教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！　〗虒W目標：　　使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律?！　。?）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？　　P21：2　　學生獨立完成，集體訂正　　三、思維訓練　　一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。還有沒有與他不一樣的算法嗎？　?。ㄆ渌黝}與以上相同）　　B：出示“做一做”的主題圖　　學生觀察：　　問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。　　教學重點：　　學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力?！　∨囵B(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力?！　W會提出與他人不同的數(shù)學問題。　　教學難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學問題　　教學準備：主題圖二幅　　教學過程：　　師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？　?。?）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）　　（3）指名說（3――――5人）　?。?）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？　　一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察、推理能力?！　〗虒W時間：4課時　　六十八找規(guī)律（圖形）　　教學內容：教科書88～89頁。　　教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律　　教學難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！　∫?、（出示課件）考考你的記憶力　　出示：（出現(xiàn)短時間后消失）　　說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）　　（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？　　出示：（出現(xiàn)短時間后消失）　　你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）　　如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？　　出示：（出現(xiàn)短時間后消失）　　這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）　　接著往下擺，你會嗎？　　同時出示三組圖：　　大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。　　投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？　　春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？　　同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！　　三、聯(lián)系實際　　其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多?！　∥野l(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律?！　￡J關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張“數(shù)學王國通行證”?！　〗虒W目標：　　使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律?！　〗虒W難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！　。?）匯報交流?！　。?）選派小組全班匯報交流?！　〗虒W目標：　　使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡單的排列規(guī)律。　　教具學具：課件卡片　　教學方法：小組討論法動手操作法　　教學過程：　　一、揭題：　　小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關圖形的規(guī)律，而且還探索了有關數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習?！　W習例8。　　四、學生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列?！　⊥ㄟ^學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！　。ǘ┙滩姆治觯骸秷D形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。學生四人搭火車唱著歌前進。　　研究長方形的秘密?！　煟赫l還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）　　生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的?！　煟盒∨笥褌儯瑒偛拍銈円黄鹩米约旱男∈滞媪送鎴D形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。指名回答并命名。學生動手。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價?！　⊥ㄟ^不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。　　生4：（學生站起來問）生3，你是怎么知道的？　　生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的?！　∩?：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。而且可以擺出不同的圖形。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動?！　∫龑W生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思?！　∫龑W生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來?！　】傊?，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成?！　〗虒W目標：　　使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律?！　〗虒W重點：從圖形中找出規(guī)律。（三組）　　師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的?！　枺耗隳苷f出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）　　問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）　　小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組?！　〗虒W重點：　　、2的退位減法的思維過程?！　≡鯓舆\用“破十法”計算139呢?　　先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以139=4?！　∮谩捌剖ā庇嬎?。但是大多數(shù)學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經(jīng)驗，這點是學生學習好本節(jié)課的基礎?！　。?）認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。　?。骸　≈攸c：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法?！　∫?、復習舊知　　我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下?！　煟豪蠋熛肟伎寄銈?，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？　　師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？　　出示例5的主題圖，　　師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕?！　±^續(xù)引導學生逆向思維　　18角=（）元（）角?！　煟簭膱D中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）　　師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）　　板書:5+8=13角　　師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報?！　⌒〗Y：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）　　“做一做”第2題，并說自己的想法?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？　　一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5