【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀、集體凌等?！　?．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　∮邢蓜t名：著名。　　有龍則靈：靈異：　　斯是陋室：這?！　∥┪岬萝埃何褐皇?，德馨：品德高尚?！　√凵想A綠：長(zhǎng)到?！　〔萆霂啵河橙搿！　≌勑τ续櫲澹翰W(xué)的人?！　⊥鶃?lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人?！　o(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音?！　o(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累?！　『坞S之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？　　3．提問(wèn)：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？　　運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室?！　?．提問(wèn):　　斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？　　陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。　　5．提問(wèn)：苔痕上階綠，草色入簾青是寫(xiě)什么？　　寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境?！　?．提問(wèn)：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁是寫(xiě)什么？　　寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐??！　?．提問(wèn)：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形這幾句寫(xiě)什么？　　寫(xiě)室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情?！　?．提問(wèn)：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫(xiě)什么？　　運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)?！　?．提問(wèn)：孔子云：何陋之有？是寫(xiě)什么？　　語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證陋室說(shuō)明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到不陋的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣?！　∷?、小結(jié)　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。　　五、作業(yè)　　1．完成課后練習(xí)一、1．　　2．選用課時(shí)作業(yè)　　優(yōu)化設(shè)計(jì)　　第二課時(shí)　　《愛(ài)蓮說(shuō)》　?。ㄖ芏仡U）　　一、檢查預(yù)習(xí)　　朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。　　二、導(dǎo)人　　1．作家作品簡(jiǎn)介　　本文選自《周元公集）。作者周敦頤（10171073）道州人，字茂叔，謚號(hào)元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛(ài)蓮池。　　2．題解　　說(shuō)是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。　　三、正課　　1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情?！　?．學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?zhuān)骸　∷戃娔局ㄖ航Y(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的。　　可愛(ài)者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛(ài)構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛(ài)的（花）。　　晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊獨(dú)：唯獨(dú)?！　∈廊松鯋?ài)牡丹甚：很　　予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之；助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻?！　″鍧i而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻?！　≈型ㄍ庵保海ㄇo）中間通透，外形筆直?！　∠氵h(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。益：更加?！　】蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯?！　∮柚^菊謂：認(rèn)為?！　』ㄖ[逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的。　　陶后鮮有聞：鮮：少。（xiǎn)　　3．請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文?！　?提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？　　喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。　　5．提問(wèn)：文章用了兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?！　蓚€(gè)獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同?！　?．提問(wèn)：我愛(ài)蓮花什么呢？　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。　　7．提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。　?。?）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸；　?。?）體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她中通外直，不蔓不枝的正直，寫(xiě)她香。遠(yuǎn)益清的芳香；　?。?）風(fēng)度方面：寫(xiě)她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征?！　?．提問(wèn)：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人？　　菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子?！　?．提問(wèn)：作者對(duì)愛(ài)菊愛(ài)蓮愛(ài)牡丹的態(tài)度分別是什么？　　愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致?！　∥?、板書(shū)　　菊花正襯蓮花　　菊花隱士陶后鮮有聞　　牡丹反襯蓮花　　牡丹富貴人宜乎眾矣　　蓮花君子同予者何入　　六、作業(yè)　　完成課后練習(xí)一、二、三、四?！　　堵毅憽方贪?教學(xué)目標(biāo)　　能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，背誦并翻譯課文；　　能正確掌握托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；　　能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，　　確立自己的人生志趣追求?！　≡O(shè)計(jì)理念　　張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞，理解全文內(nèi)容?！　?．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫(xiě)全文?！　?．明確本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。　　教字方法　　導(dǎo)讀法（通過(guò)”三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦全文）　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境之美　　《愛(ài)蓮說(shuō)》中說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之……”人各有志，人各有愛(ài)，在世人都愛(ài)豪宅名車(chē)的今天，如果誰(shuí)告訴你他愛(ài)陋室的話，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病。而古人中有人甚至為他的陋室寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美，一間簡(jiǎn)陋的居室，究竟美在何處呢？他就是劉禹錫。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的美文精品——《陋室銘》。　　二、作家作品之美　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私庾髡吆汀般憽钡奶攸c(diǎn)。　　1．作家作品簡(jiǎn)介　　本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，任監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。　　2．關(guān)于“銘”　　銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣?！　∪⒄b讀感知美　　文讀百遍，其義自見(jiàn)。　　我們就從朗讀入手解讀它。老師先拋磚引玉，范讀全文。請(qǐng)大家在難讀難寫(xiě)的字標(biāo)注一下，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。　　學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文　　千里之行，始于足下。　　基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。（由學(xué)生提出問(wèn)題，盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通字詞的目的）請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　∮邢蓜t名：著名。有龍則靈：靈異。斯是陋室：這。　　惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚?！　√凵想A綠：長(zhǎng)到。草色入簾青：映人。談笑有鴻儒：博學(xué)的人。　　往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人?！　o(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音。　　無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。　　何陋之有：是“有何陋”的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？　　山不一定要高，有仙人（居?。┚湍芴煜侣劽凰灰欢ㄒ?，有龍（居?。┚湍芙蹈ｏ@靈。這（雖）是間簡(jiǎn)陋的房子，好在主人有美好的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)沒(méi)有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲瑸g覽珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心.（它好比）南陽(yáng)諸葛亮的茅廬，西蜀楊子云的玄亭?？鬃诱f(shuō)；（雖然是陋室，但只要君子住在里面）有什么簡(jiǎn)陋的呢？　　四、品讀欣賞美　　我們不僅能通過(guò)閱讀感知到陋室的形象之美,還能通過(guò)品讀欣賞出陋室的意象之美。有哲人說(shuō)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課文就是我們用眼睛、用耳朵、用心靈發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的窗口。本文的美可以概括為語(yǔ)言美、形象美、品格美。（板書(shū)三美）　　探尋語(yǔ)言之美　　同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，充滿情感之類(lèi)?！　↑c(diǎn)撥：文章的語(yǔ)言之美：　　一表現(xiàn)在句子的節(jié)奏美。　　二表現(xiàn)在句子的形式美?；蚺季洌蚱婢?，或排比句，或長(zhǎng)句，或短句，或獨(dú)詞句，既凝練流暢，又錯(cuò)落有致?！　∪憩F(xiàn)在句子的表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，一個(gè)“美”字連綴全文，文筆簡(jiǎn)潔，情感豐富。大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到的古人是怎樣讀書(shū)的呢？　　學(xué)生自由發(fā)言，可能有以下幾種情況：①古人讀書(shū)拉長(zhǎng)了聲調(diào)，像唱歌一樣的。（請(qǐng)你給大家模仿一下，好不好？）②搖頭晃腦的。（也請(qǐng)你給大家模仿一下，好不好？）　　是的，古人讀書(shū)很有韻味，自得其樂(lè)地讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取一些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，如舒緩一些讀。（生讀課文）　　.欣賞形象之美?！　　吧讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？　　討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。前二句類(lèi)比”陋室”，后兩句暗喻自己?！　　八故锹遥┪岬萝?。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？　　討論并歸納：“陋室”二字扣題。”德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用”惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采?！　÷覂?nèi)外是何顏色？景色有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括?！　∶鞔_綠色，青色，景色別致幽雅（幽）品析”上”、”入”二字的妙用?！　∶鞔_：”上”、”入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境?！　∨c作者交往的人有何特點(diǎn)？　　明確鴻儒，無(wú)白?。ㄑ牛　　兵櫲濉笨煞駬Q成”群儒”？　　不能?！比喝濉眲t無(wú)”大”之義，顯得太多了?！　∽髡呱砭勇业纳钍鞘裁矗坑泻翁攸c(diǎn)？　　調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（安）　　能否將”閱金經(jīng)”改為”閱五經(jīng)”，為什么？　　明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，”閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射?！　∽髡哂檬裁磥?lái)類(lèi)比自己的陋室？　　明確南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭　　“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？　　討論并歸納：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)子罕》：”子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)”陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到”不陋”的最完美境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣?！　≌?qǐng)同學(xué)們讀出作者對(duì)最喜愛(ài)的“陋室形象”進(jìn)行描畫(huà)的句子：　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊軓闹锌闯?、讀出、悟出多少個(gè)“美”來(lái)?　　討論、點(diǎn)撥：可以看出陪襯美、畫(huà)面美、環(huán)境美、人物美、生活美；可以讀出描寫(xiě)美、語(yǔ)音美、情感美；可以悟出品格美、氣質(zhì)美、高潔美、正直美、風(fēng)度美、清高美、質(zhì)樸美……　　順勢(shì)點(diǎn)示：寫(xiě)陋室就是寫(xiě)人，詠陋室就是詠志向。作者在這里通過(guò)對(duì)陋室的描繪與贊美，賦予陋室一種高潔的品格，不僅寫(xiě)的景是美的，而且引人的思想向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地伸展　　品味意蘊(yùn)之美?！　∽髡邔?xiě)有仙之山和有龍之水，一是對(duì)“陋室”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出“陋室”的不陋，又表達(dá)自己的情懷；二是由古代名賢的居室引出評(píng)價(jià)和比較，名為寫(xiě)室，實(shí)際寫(xiě)人，寫(xiě)出人們對(duì)生活理想的選擇，突現(xiàn)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，對(duì)胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚?！　∥恼峦形镅灾荆ń杪乙匝灾荆憩F(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）　　作者好像是在寫(xiě)陋室，而實(shí)際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說(shuō)的“意蘊(yùn)”?！　∥?、吟讀歌頌美　　同學(xué)們帶著對(duì)“陋室”的贊美之情讀課文?！　。ㄈx領(lǐng)悟內(nèi)涵，男、女生各讀一遍）　　全班競(jìng)背（學(xué)生自由背，小組中相互背，全班競(jìng)背）　　六、審