【文章內(nèi)容簡介】 、困難時要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機會，積蓄力量。)詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（明確：積極、樂觀、向上??）（解釋：“而那/過去了的，就會/成為/親切的懷戀：” 人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財富，失敗乃成功之母。）【進入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復(fù)，遂點撥，“失敗是成功之母”。對初一學(xué)生，真的不必如此苛求?！?六六六六、拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學(xué)舉一兩個例子嗎？ 【這個設(shè)計很好，學(xué)生紛紛開動腦筋。教師應(yīng)該及時表揚?！?例：勾踐、韓信、霍金、張海迪?? 2假如你覺得生活欺騙了你，你如何讓面對?《第一次真好》精選說課稿2一、說教材《第一次真好》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學(xué)生不乏閱讀這類文章的經(jīng)驗，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。二、說學(xué)生這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛剛升入初中的七年級學(xué)生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)不成問題。除了語言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。三、說教法、學(xué)法結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，師生互動、教學(xué)相長，教法學(xué)法設(shè)計如下：１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴知識與能力：①積累課文中優(yōu)美的詞語。②詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。⑵過程與方法：養(yǎng)成獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑶情感態(tài)度與價值觀：①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。②辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹立正確的人生觀。２、學(xué)習(xí)重難點：辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。３、學(xué)習(xí)課時：一節(jié)課。４、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。四、說教學(xué)程序１、導(dǎo)入新課：人生有太多的“第一次”了，第一次學(xué)會走路，第一次學(xué)會叫爸爸媽媽，第一次學(xué)會寫字畫畫，第一次上網(wǎng)，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓(xùn)??“第一次”的感覺怎樣？臺灣女作家周素珊說“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。設(shè)計意圖：簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容。２、作者簡介：周素珊設(shè)計意圖：簡單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過臺灣作家的作品──杏林子《生命生命》、張曉風(fēng)《行道樹》。３、整體感知：⑴朗讀課文，正音正字：要求：讀音準(zhǔn)確，大聲流利，情聲并茂。①請一學(xué)生朗讀課文。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評）②生字生詞：（大屏幕出示字詞）Ａ、注意下列劃線字的讀音：雛形豐碩稀疏霎時孵鳥姊妹柚子沉甸甸結(jié)實累累玲瓏剔透霎時間Ｂ、弄懂下列詞語的意思：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。多姿多彩：本文指生活豐富而充實。③大聲自由朗讀課文：（標(biāo)出段序）設(shè)計意圖：準(zhǔn)確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實基礎(chǔ)知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節(jié)省時間，加深印象。⑵思考：（大屏幕出示問題）①作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？感受如何？（請劃出原文詞語）②這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？４、深入感知，合作探究：找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。問題匯總：⑴為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？⑵既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”⑷怎樣才能使生命多姿多彩呢？⑸請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。讓學(xué)生較詳細地說完過程后，用“第一次真”句式概括，訓(xùn)練概括能力。⑹說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”⑺為什么有的第一次是不可以嘗試的？設(shè)計意圖：這些問題從對詞語、句子的理解，到結(jié)合學(xué)生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師適時點撥，進行引導(dǎo)啟發(fā)。５、拓展延伸：閱讀資料：（大屏幕出示，文字配以圖片介紹）⑴“神六”第一次神舟六號飛船在眾多科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)了創(chuàng)造了我國航天史上的第一次：第一次進行多人多天太空飛行試驗。第一次進入軌道艙。第一次進行真正有人參與的空間科學(xué)試驗。第一次在太空生活中的創(chuàng)新。好消息：國新辦新聞發(fā)布會透露，２００７年左右中國將實現(xiàn)航天員出艙和太空行走。那時又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。設(shè)計意圖：將剛剛發(fā)生的我國航天史上的大事推出，在讓學(xué)生了解這些情況的同時，既認(rèn)識到“第一次真好”就在身邊，又對他們進行愛國主義教育，是進行德育滲透的最佳時機。⑵再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽……這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發(fā)展。⑶在實踐中體會：看圖片，說感受。（展示校園聚焦新聞圖片）１０月１８日～２０日，七年四班（此次公開課班級）的全體同學(xué)通過自主申請在正、副班主任的帶領(lǐng)下，對學(xué)校食堂工作環(huán)境和工作內(nèi)容進行了參觀與實踐。設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛參加的社會實踐活動，講一講“第一次打飯的體會”，聯(lián)系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風(fēng)化雨，進行德育滲透。６、總結(jié)：真的不知道與生俱來到底會有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當(dāng)我們在人生的道路上去經(jīng)歷一些事的時候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當(dāng)我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財富。７、課外延伸，寫作訓(xùn)練：⑴寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。要求：描寫生動，議論簡潔；４００字左右。⑵替換式改寫，用你親身經(jīng)歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動。二者選一。五、說媒體的應(yīng)用主要利用幻燈片作為輔助教學(xué)的手段，力求簡潔明快，具有實效性。展示內(nèi)容分別為：作者介紹（目的：簡單了解）、詞語積累（歸納總結(jié)，加深印象）、合作探究的問題（目標(biāo)明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內(nèi)容豐富，聯(lián)系實際），作業(yè)布置（要求明確）。課件制作力求簡潔大方，使其有效地服務(wù)于內(nèi)容的講解。當(dāng)中不乏有趣的動畫，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場面”，很能激發(fā)學(xué)生的探討熱情；出示神州“六號”的圖片，結(jié)合時事，在本文學(xué)習(xí)時接觸這部分內(nèi)容讓學(xué)生感到耳目一新；人類重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學(xué)生在食堂社會實踐”的圖片，學(xué)生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。六、說寫作要求及時安排與課文內(nèi)容有關(guān)的寫作訓(xùn)練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習(xí)。一開始的安排是：寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的作文。要求：描寫生動，議論簡潔；５００字左右。后來想到另外一種方案：用你親身經(jīng)歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動，夾敘夾議，５００字左右。這兩種方案選擇哪一個更合適呢？第二種方案改寫的形式比第一種方案傳統(tǒng)的形式更為新穎，學(xué)生應(yīng)該更加感興趣，而且有原文的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在模仿套用的過程中，再進一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊這種新穎的寫作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。六年級作文：難忘的第一次 教學(xué)目標(biāo)：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，將“第一次”的經(jīng)過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)第一次的相片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：籠統(tǒng)說第一次?？粗嗥?，看著同學(xué)們的一個個“第一次”，我們也會情不自禁地打開記憶的閘門，回憶起自己的“第一次”，現(xiàn)在你想到了你的哪個或者哪些“第一次”，（設(shè)計意圖：這是一篇習(xí)作范圍十分廣闊，可以讓生盡情地說,一為活躍學(xué)生思維，二為習(xí)作話題撒開一張廣闊之網(wǎng)，勾出學(xué)生的回憶，讓學(xué)生沉入當(dāng)時事件發(fā)生的情境之中）有關(guān)成功的：《第一次得獎》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》??有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)騎車》??有關(guān)孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》??有關(guān)意外驚喜的：《第一次第三篇：《陋室銘》說課稿《陋室銘》說課稿一、教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》八年級上冊第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時期創(chuàng)作的三首詩《望岳》、《春望》和《石壕吏》。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。二、教學(xué)對象分析（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。（二）相應(yīng)對