藤野先生的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識埋下了伏筆。 第二部分(第4—35段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因?！ 〉谌糠?第36—38段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞?！ ∈吕枷肫焚|(zhì) 1添改講義、認真負責、一絲不茍 2糾正解剖圖、熱情關心、嚴格要求 3關心解剖實習、正直無私、真摯誠懇 4了解女人裹腳、探索研究、實事求是 寫作者在跟藤野先生的交往中的四個典型事例。從四個方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)?！ ?1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度?！ ?2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風?！ ?3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，真摯誠懇的工作精神?！ ?4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。 這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因?！ ∷摹⒁龑W生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系?！ ”疚牡念}目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學們認真讀課文，完成： 想一想，這些沒有直接寫藤野先生的`語段都寫了什么內(nèi)容 這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系?有什么聯(lián)系? 這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響? 學生討論后，教師引導學生歸納： 課文除了寫作者在跟藤野先生的四件事外，還寫了在東京的清國留學生賞櫻花，學跳舞(第一部分)，日本“愛國青年”的挑釁，課堂上看電影，魯迅棄醫(yī)從文等事(第二部分) 這些事從表面上，與寫藤野先生沒有直接聯(lián)系，但實際上處處是寫藤野先生(板書)： 清國留學生交代了作者離開東京去仙臺見到寫藤野先生的緣由?！ ∮新?lián)系日本“愛國青年”反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質(zhì)?！ ?社會背景)棄醫(yī)從文寫魯迅與藤
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