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菜園里第一課時說課稿(編輯修改稿)

2024-12-06 01:27 本頁面
 

【文章內容簡介】 多媒體設備,因此板書就相對簡單了。我的板書是這樣子的`:菜園里  五、反思  上完《菜園里》這節(jié)識字課的第一課時之后,如釋重負,感觸也頗多,我不僅感受到了學生在情境中識字,在生活中識字的益處,也深切地意識到,最有效得教給學生識字內容和識字方法是多么巨大的工程。  雖說是翻來覆去,簡簡單單的幾幅圖畫,幾個詞語和幾個生字,卻是讓我大費了一番功夫,真是越是簡單越是難上。在備課中,我還是實打實的一步步為學生設計了我認為最有效的學習方法,但實施起來總沒有想象的那么完美,一堂課下來還是存在著幾個問題。  首先是識字環(huán)節(jié)設計方面。我識字的環(huán)節(jié)是這樣設計的,先出示圖片,根據圖片認讀詞語,接著去掉圖片,根據拼音認讀詞語,再是去掉拼音讀詞語,最后才落實到生字。這個識字環(huán)節(jié)的設計從學生學習的情況出發(fā),從簡到易,還是比較實在的,但是當中還是存在著兩個問題:第一個是根據圖片認讀詞語的時候,我忽視了學生的第一印象是最深刻的,應該在這個時候多強調難讀的或是容易讀錯的拼音。這個時候教學拼音重點有助于學生很好的記憶,那下面幾個環(huán)節(jié)當中如果學生還有不會的稍微再強調些就可以了,而我則是本末倒置了,在這些詞語首次出現(xiàn)的時候并未很好的強化,到后面幾個環(huán)節(jié)中則是反復地叨念,但是收效甚微。第二個問題就是在去掉拼音讀詞語的時候,把一些不需要認讀的生字、詞語也去掉了拼音,這就拔高了學生的要求,超出了自己制定的學習目標?! ∑浯问钦f話這個環(huán)節(jié)的設計,既然是說話,那就是說會讀詞語后的運用。可以放在去掉拼音認讀詞語之后,而我把說話的環(huán)節(jié)放在了根據圖片認讀詞語這里,似乎有點超前了。最后是初讀課文這個環(huán)節(jié)當中,我要求學生不但要正確、流利地朗讀課文,還要他們美美地讀出菜園的美麗風光。對于一年級的小朋友來說,這是相當有困難的。課文比較長,學生如果能正確流利地讀出整篇課文,那已經是相當不錯了,怎么還可以要求那么高呢?  通過與其他老師的交流,我懂得了自己上課必須從學生的實際情況出發(fā),緊扣文本,踏踏實實地備課,我相信只要努力,自己一定能更好、更快地成長?!  恫藞@里》第一課時說課稿2一、說教材  《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊的一篇看圖歸類識字,由五部分組成。第一部分是圖畫,展現(xiàn)菜園風光。圖下安排了9個詞語,都是蔬菜的名稱。第三部分是短文,介紹了蔬菜的特點。最后兩部分分別是要求認識的字和要求會寫的字。本課圖文對照,不僅讓學生對菜園有一個整體的感受,同時幫助學生認識了一些蔬菜及其名稱,還讓學生形象地了解了蔬菜的一些特點。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。學寫“心、風”是本課的難點。本課安排2課時,我上的是第一課時?! 《⒄f目標  一年級的學生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少,更缺乏對蔬菜有關基本知識的了解,針對本課內容與學生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該一年級學生好奇心強,求知欲強,好動這些特點,我擬訂了本課教學三個維度的目標,制定出教學重難點,精心教學準備,我在第一課時教學時,設計了以下教學目標:  知識和能力:認識14個生字,會寫“卜”、“又”兩個生字?! ∵^程與方法:通過看、摸
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