【文章內(nèi)容簡介】 要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、圈點勾劃法等。七、教學程序 設計理念:《語文課程標準》強調(diào)：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮虒W中，教師應采取各種方式激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、: 瓶子、小石子、課件。本節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是復習舊知，激發(fā)興趣。復習鞏固“烏、鴉”等9個認讀字及“辦、法”等6個會寫字。通過復習使學生建立自信，激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)動學生參與學習的愿望。第二個環(huán)節(jié)是情景再現(xiàn)，朗讀感悟。通過課件創(chuàng)設情景，讓學生在情境中朗讀感悟，體會烏鴉的聰明智慧，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。在這個環(huán)節(jié)中注重對學生進行朗讀的指導和學習方法指導，培養(yǎng)良好閱讀習慣。培養(yǎng)自主學習和自主探究的意識。這一環(huán)節(jié)分兩部來完成。先是學習第一自然段。抓住“到處”一詞體會烏鴉要喝水的急切心情，以及找到水卻喝不到，心情由高興到失望的過程。指導學生在朗讀中體會烏鴉的情感變化。這部分設計的意圖是使學生走進角色，情景交融體會小烏鴉的心情變化達到與文本對話的效果。第二部分是學習第3自然段。第二自然段教學抓住“看”和“想”，理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。第三自然段是抓住“一個一個”和“漸漸”來體會烏鴉喝到水的具體辦法，并利用實物進行演示烏鴉喝水的過程。這里是抓住關鍵詞感悟烏鴉動腦筋想辦法的過程，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞理解文本的能力。并通過實驗為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，直觀地看到水漸漸升高的過程，從而加深體會到通過動腦與動手把事情做成功的事例，讀出真情實感。第三個環(huán)節(jié)是合作交流，拓展思維。如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦？在組內(nèi)交流討論。以此來激活學生的思維，對學生的思維進行拓展延伸。同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學交流。這個環(huán)節(jié)的設計為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。第四個環(huán)節(jié)是指導背誦，積累語言。利用動畫和板書順序來幫助學生背誦。同桌相互背或齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——師總結評價學習情況——謝謝小朋友。這一環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。八、板書設計 烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法——喝著水好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文的精華的體現(xiàn)，好的板書應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些，設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生的背誦。第三篇：《烏鴉喝水》第二課時說課稿（精選）《烏鴉喝水》第二課時說課稿一、說教材：《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。二、說教學目標：本篇課文分兩課時完成，本次講授第二課時教學任務。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第二課時的教學目標是：知識和能力： ⑴復習、鞏固第一課時所學字詞。⑵通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。三、說教法：在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。四、說學法：學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。四、說教學過程：（一）激趣導入一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近