范進中舉優(yōu)秀教學設計(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 夸張的手法達到諷刺效果)?！ 倦娊淌侄巍俊 ∮嬎銠C網絡教學，學生和教師在網絡機房進行學習(教師指導，學生交流探討)?！ 舅刭|目標】 培養(yǎng)學生合作學習、集體責任感、交流創(chuàng)新能力?！ 菊n件制作】 素材搜集來自互聯網和教學參考資料，DreamWeaver MX 制作網絡課件?！ ∈褂密浖ぞ哌€包括：WORD、ASP、FireWork MX、CUTEFTP?！ 窘虒W環(huán)境】 計算機網絡機房(校園網寬帶接入國際互聯網)?！ 菊n時安排】 2課時。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介?！ 《?、明確任務 探求小說諷刺藝術的表現手法?！ 「鶕W習過程的提問，討論問題并做出結論?！ ∧７轮S刺小說的藝術表現手法，寫一段諷刺小作品?！ ∪?、協(xié)作學習 思考問題，形成小組觀點，并用 BBS 交流?！ ⌒纬筛髯越Y論作品?！ 榱送瓿扇蝿?，同學們需要經歷哪些過程?請仔細看下面的步驟，并按要求一步步進行?！ 、?分好三人小組(課前已經完成)?！ 、?小組成員閱讀《范進中舉》文章中，5～9自然段。思考：小說的諷刺藝術表現手法是什么?(討論，把小組的結論寫下來。) 示例：我們小組認為，…… ⑶ 故事欣賞(《范進中舉》的圖片故事)?！ 、?范進中舉前后有什么變化?胡屠戶又有怎樣的變化?作者用什么寫作手法來體現這種變化的?(閱讀課文，并作出總結，寫下來。) ⑸ 在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運用了什么方法來體現諷刺效果?(學習建議：選擇一篇小說，仔細閱讀，分析其中運用了什么手法達到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結論。) 教師在網絡課件中列出如下資料： 《國王說再來一次》──馬克吐溫(美國)(短篇) 《官場現形記》節(jié)選──李寶嘉(清朝)(中篇) 《報 應》 ──佚名(現代諷刺小說)(短篇) 示例：我們小組認為，小說的諷刺藝術表現手法主要是…… ?、?小說的諷刺藝術表現手法究竟是什么?請做出總結?！ 、?創(chuàng)作并討論。模仿并運用小說諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結論和作品，和同學們交流?！ ∷?、探討交流，給出評價 小組成員在 BBS 上根據各個小組的發(fā)言，評價各個小組的作品?！ 〗處熢谡n堂上給出總結性評價?！ ≌n后，根據小組的課堂表現、發(fā)言記錄、課件中“評價標準”給優(yōu)秀小組鼓勵?！ 斗哆M中舉》教學設計3 教學目標 理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）?！ ≌J識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害?！ W習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。 認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風?！ 〗虒W重難點 范進、胡屠戶的形象
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