烙餅問題說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:25 本頁面
【文章內容簡介】 到每個教學環(huán)節(jié)中，尊重他們的個性差異，力求每人都有不同的發(fā)展 學法：依據新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：（1）在具體的情景中經歷發(fā)現問題、提出問題、理解問題、初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。（2）在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”完善自己的想法，來構建學習方法。 （3）聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。 三、說教學程序 本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想我設計了六個板塊的內容： 第一二個板塊是創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。目的有兩個：一是拉近與學生的距離，二是為本節(jié)課的難點做鋪墊。 第三四板塊是自主探究，優(yōu)化策略。 這一部分內容通過“操作感悟——抽象內化——鞏固應用”三個片段，使學生在教師的點撥引導下，沿以下四個步驟：“兩張餅的烙法（基礎）→三張餅的最佳烙法（難點）→雙數餅、單數餅的烙法（提升）→最佳方案、雙數餅：兩張兩張烙；單數餅：兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙（優(yōu)化）進行探究。
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