花的學(xué)校優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文素養(yǎng)?！ 《⒊晒χ帯 ÷?lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣?！ ∪⒉蛔阒帯 』仡櫛菊n教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼?，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備?！ ∷?、改進(jìn)措施 針對以上情況，制定以下改進(jìn)措施： 加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作?！ W(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！保谡n文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對比?！ 痘ǖ膶W(xué)?！穬?yōu)秀教案31．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 重點(diǎn) 想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景?！ ‰y點(diǎn) 能仿照“雨一來，他們便放假了”的’表達(dá)寫句子?！ ∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀本課生字。 2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞?！ ?．指名讀課文?！ 《⒕x課文，理解感悟 1．分小組朗讀課文?！ ?．學(xué)習(xí)第2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景?！ 。?）教師范讀第2自然段?！ 。?）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里?！ 。?）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙?！ 、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！ ．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤） B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。） 讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說） ?、谟谑?，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！ ．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象?！ ．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！ ?．學(xué)習(xí)第4自然段?！ 。?）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段?！ 。?）讀中感悟，合作探究?！ 槭裁础拔摇庇X得“那些花朵是在地下的
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