【文章內(nèi)容簡介】 什么有這樣的情感，其他組給予完善?！　“鍟骸　∈ぉぞG色到處泛濫，見不到花兒。　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花?！　∵z憾──離開維也納時(shí)以為，看不到那些花?！　◇@奇──看到花的原野。　　震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。　　生命意味著勇氣　　四、品讀課文，感受言中之情　　師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感?！　⊥ㄟ^指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。　　五、檢測(cè)　?。?、完成下面的填空：　　作者最初看見草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋? ）；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋? ）；離開維也納前，感到（ ），因?yàn)椋? ）；看見花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋? ）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），因?yàn)椋? ）?！　。?、把自己讀后的感受寫下來?！　×⒔涣髯x后感受，總結(jié)課文　　１、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)?！　。?、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文，學(xué)生閱讀?；ǖ挠職饨贪?　　，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流?！　。虒W(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。　　、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討?！　∵@篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?，明亮奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。　　，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體?！　?，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。　　，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文?；ǖ挠職饨贪?　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。　　理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。　　二、教學(xué)過程　　（一）導(dǎo)入　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！　?。ò鍟n題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？　?。ǘ┏踝x課文　　自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！　∽x后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？　?。ㄈ┰僮x課文　　默讀課文，找出描者情感的詞語?！　〖?xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化？選一個(gè)來研讀?！　∑肺对~句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受?！　「星槔首x。　?。ㄋ模┥A　　讀了這課文，你悟出了些什么道理？　　（五）拓展閱讀　　同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，有時(shí)間的話來讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味！花的勇氣教案9　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　?，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙?！　。瑯淞o所畏懼的勇氣和信心。　　課時(shí)安排：　　一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、 激趣導(dǎo)入　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)　　二、初步感知　　（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑?！　。ǘ┙涣鞣答仭　。ㄈ┲该x課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)　　（一）仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化?！　。ǘ┩队俺鍪?，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。　　作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________。扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________。離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________?？匆娀ǖ脑皶r(shí)，感到____________,因?yàn)開___________。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________?！　∷?、研讀課文，品味語言　　（一）自主研讀：　　，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊?！　　⒃~語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處?！　。ǘ┤嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見?！　∥?、感情朗讀，交流感悟　?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。　?。ǘ┳x了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考?！　×?、積累語言，拓展閱讀　　、語段或詞語。　　《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文?！　〗虒W(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味?；ǖ挠職饨贪?0　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。　　2正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙?！　?理解作者　　對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化?！　∪W(xué)習(xí)過程：　　一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入：　　教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？　　板書課題：20*花的勇氣　　認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的?！　《⒊踝x知大意：　　1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來?！　?自學(xué)反饋：　　指名按自然段朗讀課文，師生共同正音?！　熒餐|(zhì)疑問難。　　3整體感知課文大意：　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？　　三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：　　1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？　　2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者