【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。　　補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）　　二、介紹作者?！　●T驥才1942年出生于天津，著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的回味。代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說”，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！　∪?、初讀課文，整體感知?！　∫宰约合矚g的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！　≌J(rèn)識(shí)本課生字：呂濫厘刷　　師生輪讀，互相評(píng)價(jià)?！　∽x閱讀提示，理清問題?！　〗涣鳎鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？　　梳理歸納：剛見草地，（），感到失望?！　荛_草看，（），感到（）?！　‰x開之前，（），感到（）?！　∮曛腥タ?，（），感到（）?！　煟鹤髡呓?jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？　　出示：最后一段?！　∩R聲朗讀。（相機(jī)理解“怦然一震”）　　師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。　　四、品味語言，感受“勇氣”?！　≌n文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請(qǐng)劃出相關(guān)語句。（讀后并交流。）　　出示：我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！　煟簭哪男┰~語看出來？　　師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？　　改天換地以前是怎樣的？　　出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的?！　煟簽槭裁词羌拍模俊　煟哼€有哪些句子贊美花的勇氣？　　出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！　　師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）　　出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄?！　煟壕尤皇鞘裁匆馑?？　　師：如此的氣魄就是什么？　　出示：我為花的如此的氣魄所（）?！　±^續(xù)找相關(guān)語句?！　‰m然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足?！　±斫獍寥煌α?、明亮奪目、神氣十足?！　〕鍪荆涸谖已劾?，這花的勇氣就是（）?！　煟哼@些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來?！　〕鍪荆何业男念^怦然一震……是—————勇氣?！　∥濉⑼卣拐勗?，感悟生命?！　〕鍪荆河職馐牵ǎ！　　痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)理念：　　這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，由語言充實(shí)視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會(huì)情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像?！　〉谝唤虝r(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語文本位意識(shí)的重視。　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：　　初讀課文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容?！　「惺芩脑碌木S也納留給作者的三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化?！　「惺芮榕c景的交融，領(lǐng)會(huì)語言的精妙?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：感受畫面、體會(huì)情感?！　‰y點(diǎn)：感悟語言。　　四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入　　了解班級(jí)中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)　　你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的?！　≌f到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣?！　≈笇?dǎo)讀題?！　∽髡呤莻€(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？　?。ǘ┏踝x課文　　把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來?！　〗涣鳎耗阕x出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀?！　。ㄈ┭凶x三個(gè)畫面，體會(huì)作者情感的變化　　作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會(huì)。　　交流畫面1　?。?）交流情感：失望　　（2）你從哪里讀出了作者的失望？　　①“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”　　理解：泛濫猜一猜本意河水為什么會(huì)泛濫？這兒怎么理解？　　指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”?！　、凇皼]有花的綠地是寂寞的?！薄　【G地怎么會(huì)寂寞呢？　　補(bǔ)充：五月的維也納通過比較，你知道了什么？　　指導(dǎo)朗讀　?。?）填空：在作者眼里，這是（）的綠地?！　〗涣鳟嬅妗　。?）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）　?。?）那是這樣的小花？（）的小花　　（3）作者用了2個(gè)分號(hào)，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花　　姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花　　花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花　　指導(dǎo)朗讀　?。?）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子　　（5）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜　?。?）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會(huì)怎么想？請(qǐng)你寫幾句作者的心理活動(dòng)。　?。?）交流?！　‘嬅?　　（1）作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子?！　。?）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄　∠胂耄€可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個(gè)、二個(gè)　　在冷雨中，每一朵小花都_______。　?。?）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？　　一下子全冒頓時(shí)整個(gè)鋪滿指導(dǎo)朗讀　　（4）看到這一切，作者的心情是這樣的？　　齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼　　（四）留疑結(jié)課　　為什么作者會(huì)感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來寫？　　《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：　　這篇課文位于人教版第八冊(cè)教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無數(shù)的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩的畫面，花兒生命的勇氣是作者強(qiáng)烈震撼所在。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學(xué)時(shí)主線引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主研讀，感悟。　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”。　　想象作者描繪的畫面，體會(huì)生命的美好?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　課文中描寫花的語段，感受花兒的生命力對(duì)我的震撼。　　教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者的感情變化，思考花兒為什么會(huì)給作者強(qiáng)烈的震撼。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入：　　板書課題，讀課題問：你看到課題想到什么？　　齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個(gè)春天的畫面，是他在維也納三次旅行時(shí)的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬朵小花?！　《?、初讀課文，整體感知?！　∩杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？　　讀后交流　　①檢查生字詞的認(rèn)讀。泛濫齊刷刷鋪滿傲然挺立扒——撥　?、趯W(xué)生輪讀課文。，　?、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？　　預(yù)設(shè)：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（）?！　∥铱吹讲卦谇嗖菹旅娴臐M滿一層小花，感到（）?！　∥铱吹揭贿B幾天，雨時(shí)下時(shí)停，感到（）。　　我看到千萬朵小花從青草下面冒了出來，感到（）?！　“鍟翰亍啊　熜〗Y(jié)：作者的情感隨著花起伏著，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來，這幅畫面深深地留在了作者的心中?！　∪?、抓重點(diǎn)語段，體會(huì)悟情?！　≌?qǐng)你找到描寫花兒藏在青草下面與花兒冒出來的語段，畫下來細(xì)細(xì)地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？　　課件出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……　　我看到，感到?！　、僮ァ皾M滿”，預(yù)設(shè)：學(xué)生說到“滿滿”或者“多，密，遼闊”的時(shí)候，教師追問，你能想象一下花的數(shù)量嗎，　　②學(xué)生說到花的顏色的時(shí)候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會(huì)有怎么樣的效果?！　、蹖W(xué)生說到“純潔，嬌小，鮮亮”的時(shí)候，來說說讀這三個(gè)詞語的時(shí)候你的心情不頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛憐，欣喜，充滿希望）　?、芨星槔首x　　課件出示語段二：　　這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)換天改地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！　〖?xì)細(xì)品味，然后填一填　　我看到，感到。　　a預(yù)設(shè)：從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）?！　±首x指導(dǎo)第一句　　b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的精神，他們的風(fēng)姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”　　男女生比賽讀。　　c這一次整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)你帶著自己的感受來讀這一段話　　四、總結(jié)全文，感悟真意　　是花的什么讓我的心頭怦然一震？　　讀“小小的’花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣。”　　師小結(jié)：花的勇氣是這一幅畫的魂，這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們?cè)俪錆M感情地讀兩句話，注意兩個(gè)感嘆號(hào)?！　±首x升華?！　“鍟夯ǖ挠職狻　±滹L(fēng)冷雨　　藏冒　　生命的意味　　《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過對(duì)語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　　　　　。?、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟?！　　　∫弧⒔翌}導(dǎo)入　?。薄⒊鍪尽坝職狻?，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣?！　。?、補(bǔ)上“花的”：　　（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓　。?、齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⒆杂勺x課文：　　要求：　?、虐炎肿x準(zhǔn)，把句子讀通順?！　、扑伎迹骸　∽髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？　?。?、交流：　　作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）　　三、品味語言，情感共鳴　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏?！　。?、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？　?。?、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟：　　重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞?！　　坝翟谀樕系募?xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄　　拔殷@奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇氣！”　　３、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟?！　。?、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外?！　?