【文章內(nèi)容簡介】 的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》?！　⊙a完課題：花的勇氣。（齊讀）　　二、介紹作者。　　馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的回味。代表作品其中《?。　?、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠影響。　　三、初讀課文，整體感知?！　∫宰约合矚g的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順?！　≌J識本課生字：呂濫厘刷　　師生輪讀，互相評價?！　∽x閱讀提示，理清問題?！　〗涣鳎鹤髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？　　梳理歸納：剛見草地，（），感到失望?！　荛_草看，（），感到（）?！　‰x開之前，（），感到（）?！　∮曛腥タ?，（），感到（）?！　煟鹤髡呓?jīng)歷了這么復雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？　　出示：最后一段。　　生齊聲朗讀。（相機理解“怦然一震”）　　師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣?！　∷摹⑵肺墩Z言，感受“勇氣”。　　課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關(guān)語句。（讀后并交流。）　　出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩?！　煟簭哪男┰~語看出來？　　師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？　　改天換地以前是怎樣的？　　出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的?！　煟簽槭裁词羌拍?？　　師：還有哪些句子贊美花的勇氣？　　出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！　　師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）　　出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄?！　煟壕尤皇鞘裁匆馑?？　　師：如此的氣魄就是什么？　　出示：我為花的如此的氣魄所（）?！　±^續(xù)找相關(guān)語句?！　‰m然遠處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足?！　±斫獍寥煌α?、明亮奪目、神氣十足?！　〕鍪荆涸谖已劾?，這花的勇氣就是（）。　　師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。　　出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。　　五、拓展談話，感悟生命?！　〕鍪荆河職馐牵ǎ??！　　痘ǖ挠職狻方虒W設(shè)計7一、設(shè)計理念：　　這是一篇人文性極強的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，又有助于學生運用語言、發(fā)展語言的文字訓練。朗讀、感悟、語言實踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計三個層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運用語言，由語言充實視像，讓語言和畫面有機交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像?！　〉谝唤虝r選取三個畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點——震撼。這是符合學生的認知規(guī)律和學習水平的，也是我在設(shè)計中對于語文本位意識的重視?！　《?、預設(shè)目標：　　初讀課文，認識4個生字，整體感知課文的內(nèi)容?！　「惺芩脑碌木S也納留給作者的三個畫面，體會作者情感的變化。　　感受情與景的交融，領(lǐng)會語言的精妙。　　三、教學重點、難點：　　重點：感受畫面、體會情感。　　難點：感悟語言?！　∷?、教學過程預設(shè)：　?。ㄒ唬┱勗拰搿　×私獍嗉壷邢矚g繪畫、音樂、看書寫作的同學。板書：繪畫、音樂、文學　　你們身上有一個共同點：充滿情感。因為這些藝術(shù)都是表達內(nèi)心情感的。　　說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個人，他是一個著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個地方，它是文學、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個畫面》。其中一個畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣東西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣?！　≈笇ёx題。　　作者是個繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個畫面？　　（二）初讀課文　　把課文讀通讀順，劃出這幾個畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。　　交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導朗讀。　?。ㄈ┭凶x三個畫面，體會作者情感的變化　　作者看到了三個截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達了出來。仔細讀課文，想想作者在看到這三個不同的畫面時情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會?！　〗涣鳟嬅?　　（1）交流情感：失望　?。?）你從哪里讀出了作者的失望？　?、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”　　理解：泛濫猜一猜本意河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？　　指導朗讀，著重是“非……不可”?！　、凇皼]有花的綠地是寂寞的?！薄　【G地怎么會寂寞呢？　　補充：五月的維也納通過比較，你知道了什么？　　指導朗讀　?。?）填空：在作者眼里，這是（）的綠地?！　〗涣鳟嬅妗　。?）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）　?。?）那是這樣的小花？（）的小花　　（3）作者用了2個分號，構(gòu)成3個并列的分句，從哪三個方面寫小花？　　色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花　　姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花　　花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花　　指導朗讀　?。?）這還是怎樣的小花？（生機勃勃、充滿生命力……）讀句子　?。?）此時，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導讀出驚喜　　（6）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動。　?。?）交流?！　‘嬅?　?。?）作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子?！　。?）指導讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄　∠胂?，還可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個、二個　　在冷雨中，每一朵小花都_______?！　。?）你還從哪些地方看出花是生機勃勃的？　　一下子全冒頓時整個鋪滿指導朗讀　?。?）看到這一切，作者的心情是這樣的？　　齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼　　（四）留疑結(jié)課　　為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點來寫？　　《花的勇氣》教學設(shè)計8教材分析：　　這篇課文位于人教版第八冊教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無數(shù)的小花在冷風冷雨中冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩的畫面，花兒生命的勇氣是作者強烈震撼所在。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學時主線引導，促進學生自主研讀，感悟。　　教學目標：　　讀通課文，讀準字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”?！　∠胂笞髡呙枥L的畫面，體會生命的美好。　　教學重點：　　課文中描寫花的語段，感受花兒的生命力對我的震撼。　　教學難點。體會作者的感情變化，思考花兒為什么會給作者強烈的震撼?！　〗虒W過程：　　一、談話導入：　　板書課題，讀課題問：你看到課題想到什么？　　齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個春天的畫面，是他在維也納三次旅行時的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬朵小花。　　二、初讀課文，整體感知?！　∩杂勺x課文，讀準字音，讀通課文。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？　　讀后交流　?、贆z查生字詞的認讀。泛濫齊刷刷鋪滿傲然挺立扒——撥　　②學生輪讀課文。，　?、圩髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？　　預設(shè)：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（）?！　∥铱吹讲卦谇嗖菹旅娴臐M滿一層小花，感到（）?！　∥铱吹揭贿B幾天，雨時下時停，感到（）。　　我看到千萬朵小花從青草下面冒了出來，感到（）?！　“鍟翰亍啊　熜〗Y(jié)：作者的情感隨著花起伏著，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬朵花在冷風冷雨中冒出來，這幅畫面深深地留在了作者的心中?！　∪⒆ブ攸c語段，體會悟情。　　請你找到描寫花兒藏在青草下面與花兒冒出來的語段，畫下來細細地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？　　課件出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……　　我看到，感到。　?、僮ァ皾M滿”，預設(shè)：學生說到“滿滿”或者“多，密，遼闊”的時候，教師追問，你能想象一下花的數(shù)量嗎，　　②學生說到花的顏色的時候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會有怎么樣的效果?！　、蹖W生說到“純潔，嬌小，鮮亮”的時候，來說說讀這三個詞語的時候你的心情不頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛憐，欣喜，充滿希望）　?、芨星槔首x　　課件出示語段二：　　這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時換天改地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。　　細細品味，然后填一填　　我看到，感到?！　預設(shè)：從這個“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）。　　朗讀指導第一句　　b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的精神，他們的風姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄　∧信荣愖x?！　這一次整個世界鋪滿了全新的色彩。這是一個怎樣的世界？請你帶著自己的感受來讀這一段話　　四、總結(jié)全文，感悟真意　　是花的什么讓我的心頭怦然一震？　　讀“小小的’花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣。”　　師小結(jié)：花的勇氣是這一幅畫的魂，這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們再充滿感情地讀兩句話，注意兩個感嘆號?！　±首x升華?！　“鍟夯ǖ挠職狻　±滹L冷雨　　藏冒　　生命的意味　　《花的勇氣》教學設(shè)計9　　　　人教版四年級下冊《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢、值得細細咀嚼品味。針對以上特點，我力爭在“全國小語會會長崔巒老師指出：語文教學要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！钡睦砟钪笇?，引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；以及通過對語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進而增強語感，全面提升學生的語文素養(yǎng)。　　　　　?。?、認識４個生字。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。场⒗斫夂x深刻詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。　　　　一、揭題導入　?。?、出示“勇氣”，讓學生說說什么時候需要勇氣?！　。?、補上“花的”：　?。ń裉欤屛覀?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓　。?、齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⒆杂勺x課文：　　要求：　?、虐炎肿x準，把句子讀通順?！　、扑伎迹骸　∽髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？　?。病⒔涣鳎骸　∽髡咴诰S也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時間、地點、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）　　三、品味語言，情感共鳴　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏?！　。薄⑦@些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？　?。病⒔涣鳗ぉど钊塍w會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟：　　重點抓好最后兩段，特別是帶點的字詞?！　　坝翟谀樕系募毭艿摹鰶龅挠挈c，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄　　拔殷@奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇氣！”　?。场⒆髡叩摹笆?、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟?！　。?、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外?！　?