花的學(xué)校優(yōu)秀教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 樂。 第二部分（35自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了?！ ４笥陙頃r(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢??？凑l想得奇妙，寫得美妙?！ ∷摹⒏倪M(jìn)措施： 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來?！ ?，邊讀邊畫出自己欣賞的句子?！ ！ 。?）潤濕：潮濕潤澤?！ 〗處熀喗樽髡邔?dǎo)入新課。 ?。?）學(xué)生自由朗讀?！ 。?）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段?！ 。?）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙?！ ‰y點(diǎn) 能仿照“雨一來，他們便放假了”的’表達(dá)寫句子。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力?！ “鍟O(shè)計(jì)： 花的學(xué)?！ √杩駳g童真童趣 花孩子關(guān)門做功課美麗活潑 沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上 揚(yáng)起雙臂 《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案2《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。 預(yù)設(shè)： ?。?）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生?！ 。?）指名匯報(bào)。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語?！ 。?）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”?！ 。聦懢渥??！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 ，指名讀花上的詞語。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”?！ 。?）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景?！ ☆A(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來?！ ?，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。 例如：雨一來，他們便放假了。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！ 《?
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