【正文】 字形識(shí)記，老師的“姓”就藏在這個(gè)詞里，大家來(lái)猜猜。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說(shuō)說(shuō)理由，帶讀句子。下面老師帶來(lái)三個(gè)字，請(qǐng)你仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀2自然段。這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（高興）學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。（2）利用圖畫(huà)識(shí)字。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。（2）聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容細(xì)讀課文之“細(xì)”，要細(xì)到句子、細(xì)到詞語(yǔ)——結(jié)合上下文理解句子和詞語(yǔ)，進(jìn)而憑借理解的詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。花期的知識(shí)可以不提，但句子包含的39。這時(shí)，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對(duì)課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的。“朗讀言心聲。本課生字較多，注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。3出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音。四、板書(shū)設(shè)計(jì)4小鹿的玫瑰花沒(méi)看到好像（惋惜）很香沒(méi)有白栽（幸福）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，并用生字組詞。5觀察范字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（1）黃鶯的話：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。我也就不難過(guò)了。三、品讀課文，體會(huì)感情，有感情地讀一讀課文。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文。三、再讀課文，鞏固生字。作業(yè)展示，師生評(píng)議。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。（2）仿照例句進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師生評(píng)議。生：“惋惜”最能表達(dá)。③全班分角色表演。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?！雹?鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？《小鹿的玫瑰花》的教案9一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)的深遠(yuǎn)意義。.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。.按要求，標(biāo)劃句子(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。(2)對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(5)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?.分組探究，提出要求。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。四、教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。由惋惜到高興。（二）離開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？出示生字詞語(yǔ)卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。生：……③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。理解課文內(nèi)容①自讀課文?！皾u”字中間“車”的橫變成了“提”?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。討論：為什么小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？完成課后練習(xí)：我會(huì)讀。三、小練筆假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。指名讀1—4自然段，重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？（1）、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。（三部分要緊湊）教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。（2）給生字組詞，越多越好。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書(shū)：小鹿的玫瑰花。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。，加深體會(huì)課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，很適合有感情地朗讀；因?yàn)橛胁煌娜宋锛捌鋵?duì)話，所以也很適合分角色朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語(yǔ)、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也說(shuō)明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情。它是達(dá)到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎(chǔ)，應(yīng)給以足夠的重視。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問(wèn)題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫(huà)出文中鹿弟弟說(shuō)的話。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”。）（1）在組詞中識(shí)字。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂(lè)和幸福。讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗讀交流）同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。分角色朗讀課文。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長(zhǎng)得這么好全靠它自己?jiǎn)?？（生說(shuō)，靠小鹿兄弟）。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見(jiàn)面，帶了一份禮物來(lái)。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。２、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。小動(dòng)物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽(tīng)不見(jiàn)。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。小動(dòng)物們每天纏著熊爺爺講故事。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。（1）帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)到了別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫(xiě)得最好的字，上來(lái)展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)１２個(gè)字會(huì)寫(xiě)。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)齊讀第8段。她說(shuō)：“。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。（3）像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。找出相關(guān)的句子。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟”等12個(gè)字，有感情的朗讀課文。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。1）黃鶯：學(xué)生做黃鶯，讀句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風(fēng)：你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴？請(qǐng)大家當(dāng)這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了，離花開(kāi)的日子越來(lái)越近了，小鹿終于快要看見(jiàn)他期盼許久的玫瑰花了。出示第二段。還在什么時(shí)候會(huì)去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個(gè)畫(huà)面嗎？小鹿會(huì)怎么做，還可能會(huì)怎么說(shuō)呢？（松松土?xí)屆倒彘L(zhǎng)得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會(huì)常常去——（施了肥，玫瑰就能長(zhǎng)得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分?？纯矗慕M小火車能開(kāi)得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽(tīng)，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他，并給他加個(gè)★。師：我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來(lái)聞聞它的味道吧。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開(kāi)出美麗的花兒來(lái)。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會(huì)是怎樣的情景啊？你和你同桌就來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來(lái)數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會(huì)有什么樣的動(dòng)作，邊數(shù)還會(huì)邊說(shuō)些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評(píng)價(jià)：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問(wèn)問(wèn)小鹿們啊，你為什么會(huì)高興極了?。靠粗@些花骨朵兒，你都在想什么??？ ③再讀句子。第2課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題?？蓯?ài)的蝸牛爬來(lái)了，說(shuō)：我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺(jué)呢！原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。四、完成課堂作業(yè)本6題。生齊讀，師再次點(diǎn)擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。Δ記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。:后來(lái),小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。理解交流，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了?！保涸瓉?lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。再學(xué)著身邊的榜樣，寫(xiě)一寫(xiě)和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫(xiě)好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。３、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！