【文章內(nèi)容簡介】 活動延伸：了解其他行業(yè)無私奉獻的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等?；ǖ恼Z言大班教案4　　活動目標：　　傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗理解分享的含義。　　通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系?！　≡谛喿x中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣?！　⑴c閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?！　〗柚鷪D文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?！　』顒又攸c難點：　　重點：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗，交流與人分享的感受。　　難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系　　活動過程：　　一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容　　今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？　?、苯處煹谝槐橹v述（保留結(jié)尾）　?、盼浵仭Ⅱ狎?、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？　?、撇屎缟幕ㄔ?jīng)給過小動物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）　?、鞘艿綆椭笮游锏膫兊男睦锸鞘裁锤杏X？　?、饶阌X得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？　　教師最后用故事中的語句總結(jié)：我想跟每個人分享我的快樂　　：　?、拍阏J為什么叫做分享？　?、颇阌羞^與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）　　二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書?。浚ㄏ耄┪覀円黄饋黹喿x《彩虹色的花》　?、苯處煶鍪緢D書，再次講述故事　　⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替　?、巢屎缟幕槭裁磿蹟嗔?？這時候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）　　⒋……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。師：故事并沒有結(jié)束你認為它的結(jié)尾會是怎樣的呢？　?、到視越Y(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？（哦，春天又來了）彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了　?、赌阆矚g這個結(jié)局嗎？為什么　　三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣　?、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？　?、步?jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）　　⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受?！　∷?、分享彩虹花的甜蜜　　活動反思：　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……　　趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略。”專家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：　　教策略，讓孩子學(xué)會讀書?！　∩洗卧诤贾菖e辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書?！　￡P(guān)注他人，學(xué)會傾聽　　同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基于這樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。　　架起故事與生活間的橋梁　　通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花?！　』叵牒秃⒆觽児沧x繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：　　這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過