【文章內(nèi)容簡介】 　?、?掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。　?、?理解說明的思路及說明方法?！　、?培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣?！　　鸾虒W重點　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用?！　　鹫n前準備　　教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備?！　　鸾虒W內(nèi)容　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系?！　”疚乃悸非逦?，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的?！　　鸾虒W設計　　精心導入　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題?！　、?也可通過諺語或詩歌來引出課題。　?、?還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：　　a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明?！　．你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流一下，好嗎?　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的?！　〕鍪灸繕瞬鍟n題 課題：看云識天氣　　感知內(nèi)容　?、?檢查預習中的字詞?！　、?請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。　?、?請仔細看問題，再讀課文并小組討論?！　栴}組：　　a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括?！　．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的?！　⊙凶x賞析　?、?教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰?！　、?自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況?！　】勺寣W生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了? 巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文?！　〗處熆偨Y指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間?！　W生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，　　請同學們研讀討論?！　、酆献魈骄俊　．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?　　b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準確性?！　、芊答伣涣鳌　W生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，　　問題組：　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。　　b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?　　c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?　　d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)?！　．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處?！　W生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可?！　】偨Y：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準?！　⊙由熳鳂I(yè)　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬?！犊丛谱R天氣》教案9　　【設計思想】　　突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想?！　　犊丛谱R天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調(diào)文體的學習，淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出“語文味”。　　設計中給學生舉了一些例子，希望能培養(yǎng)學生的語文習慣?！　　窘虒W目標】　　知識目標：掌握本課的生字新詞。復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點?！　∧芰δ繕耍壕毩暱焖匍喿x，概括課文內(nèi)容要點?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣?！　　窘虒W重點】　　培養(yǎng)學生快速閱讀，概括內(nèi)容要點的能力。　　【教學難點】　　體味準確生動的語言?！　　窘虒W過程】　　一、導入：　　“草船借箭”的故事嗎？故事中的`諸葛亮真的是神仙嗎？他又怎么知道會有大霧天氣的呢？其實，他只不過是了解一些天氣的預兆罷了。今天，我們一起來學習《看云識天氣》，相信大家在這節(jié)課之后，都會變成料事如神的“小諸葛”了。　　或者　　《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）　　二、自主學習，整體感知　　要求：朗讀課文，完成以下題目：　?。ǘ嗝襟w出示）　　會讀寫和解釋課后詞語。　　云和天氣到底有怎樣的關系？（原句）　　看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？（原句）　　用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象，單橫線畫出其特點，用波浪線畫出它和天氣的關系?！　。ù谁h(huán)節(jié)旨在整體感知，第1題可讓學生提出不會讀和不明白的字詞，第2題和第3題大部分學生都能從原文中找到，第4題訓練學生概括課文內(nèi)容的能力，要求細致，讓學生學會方法，可通過以下活動讓學生展示自己的學習成果。）　　請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣?！　∈纠骸　　昂?！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎？”　　學生準備1分鐘，然后展示。　?。ㄟ^渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象，但我們讀起來卻不覺得亂，這是為什么呢？）　　三、小組合作，互補互助　　本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）　　溫馨提示：　　學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的結構條理圖：　　學生討論完成后，展示小組討論成果?！　。ㄟ^渡：學習一篇文章不能不揣摩語言，本文的語言非常準確，這是說明文語言的一般特點，但文章也運用了很多的修辭手法，使得語言生動形象。下面我們就來賞析文章的語言。）　　揣摩賞析：　　本文是一篇介紹科學知識的說明文，全文不但抓住了說明對象的特征，條理清楚，而且在語言上也很有特色：對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。語言之美，有的是運用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準確傳神的詞語。這篇文章就有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是?！　∠旅嬲埓蠹矣谩懊涝凇?，因為……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）進行賞析。如：　　本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云”姿態(tài)萬千”的動態(tài)特點。　　四、分層練習，糾偏補漏　　閱讀第一自然段，完成以下題目：　　五、知識整合，歸類評價　　你在本課中學到了哪些知識？學生可以自由的說?！　√崾荆骸　×私饬擞嘘P看云識天氣的知識；　　要抓住說明對象的特征；　　說明的條理要清楚；　　說明的語言可生動；　　說明的方法有打比方等?！　×ぷx，課外延伸　　點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？　　學生活動：學生自由講述。　　學生課外收尋并積累識天氣的方法?！　?，寫一則觀察日記?！　。骸叭諘炄?，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”?！　。?）”天上鉤鉤云，地下雨淋淋”　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”　?。?）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”　?。?）“早上烏云蓋，無雨也風來”　?。?）“清早寶塔云，下午雨傾盆”　?。?）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”　　（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”《看云識天氣》教案10　　教學目標　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點?！　、诶砬逦恼碌乃悸贰！　、垲I會運用比喻的妙處?！　、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣?！　〗虒W重點　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處?！　≌n前準備　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。　　教學內(nèi)容　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程當中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的?！　〗虒W設計　　一、導入新課，檢查預習　?、賹胄抡n　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》　?、跈z查預習生字情況　　二、整體感知　　①出示學習目標。　?、诼犠x課文，思考：　　a．云和天氣到底有怎樣的關系?　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好?！　∷娜诵〗M合作學習，共同完成上述題目?！　明確]　?、偬炜盏谋≡?，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！　、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚?！　∪?、重點研討　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?　　你能從課文中找出有關語句嗎?　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：　　文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系?！　、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否　　仿照課文中的例子造幾個句子?　　a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。　　b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句?！?