【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。　　有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！　?。?）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落?！　。?）讓學(xué)生接著來(lái)演一演?！　∥濉⒖偨Y(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)?！　∈前?，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！　　布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　早上，北極星　　中午，太陽(yáng)　　傍晚，天然，指南針　　大樹(shù)　　積雪　　北，南，北，南　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8知識(shí)能力目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”?！　∮懈星榈乩首x詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌?！　×私獯笞匀恢斜鎰e方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。　　發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！　∏楦心繕?biāo)　　運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文?！　∪绾芜\(yùn)用天然指南針辨別方向？　　設(shè)計(jì)理念　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、猜謎導(dǎo)入。　　認(rèn)識(shí)指南針　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪　　過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)　　出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊?？　　生：愿意。嗯！我們都是助人為?lè)的孩子?！　煟合劝参堪参克?！　　生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！　　生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向?！　煟涸鯓佑眠@些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞?！　〕鍪菊n件。　?。?）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方?！　。?）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方?！　。?）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方?！　。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）　　師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！　　出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？　　生1：太陽(yáng)　　生2：大樹(shù)的樹(shù)影　　師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？　　出示：第2節(jié)（指名讀）　　師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書(shū)：忠實(shí)的向?qū)А　　裁唇邢驅(qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？　　▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）　　師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚?，是可靠的。怪不得太?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟?shū)：　　▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）　　我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的（）?！　≡谏钪?，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話(huà)表達(dá)出來(lái)?！　∵^(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠?，忠?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁?！　≈该x。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。　　師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！　　生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方　　生2：小女孩，地上樹(shù)影指的方向就是北方。　　師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？　　生：朝著頭上太陽(yáng)的方向走。　　三、自學(xué)第3——5節(jié)　　過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書(shū)：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)?！　∠瓤?——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？　　板書(shū)：一（盞）指路燈稠——密　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！　　誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書(shū)小能手！　　接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲?！　∵^(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）　　▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南?！　　卣梗耗敲词巧狡律系姆e雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！　　小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書(shū)）　　來(lái)！讓我們一起捧起書(shū)本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行?！　∵^(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：　　生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北?！　∩?：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)?！　∩?：利用山上的樹(shù)種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。　　四、總結(jié)　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)?！　煟捍笞匀皇且槐酒婷畹陌倏迫珪?shū)，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書(shū)》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。　?。?）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。　?。?）仿照課文形式說(shuō)話(huà)?！　∫悄阍谝巴饷粤寺?，　　可千萬(wàn)別慌張，　　（）會(huì)幫你的忙，　?。ǎ┚涂梢员鎰e方向。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路　　白天太陽(yáng)　　黑夜北極星　　陰雨天大樹(shù)　　下雪天積雪　　課后反思　　在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”，樂(lè)于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)，更有直觀的檢測(cè)效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力?！　≡诮鉀Q我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В€可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）　　為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案?！　≈档糜涗浀氖牵涸诮鉀Q文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開(kāi)朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫(huà)簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無(wú)窮！　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　初讀課文，了解課文大意?！　W(xué)習(xí)理解課文24節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀?！　〕醪蕉靡恍├米匀滑F(xiàn)象辨別方向的方法。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？　　今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向?！　〕鍪菊n題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題?！　《⒆詫W(xué)課文，了解大意　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？　　自學(xué)課文?！　∪⒆詫W(xué)檢查　?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，并正音?！　。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。　　出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？　　課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。　　A、教學(xué)生字“影”?！　、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В俊　。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）　　A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。　　B、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？　　C、介紹北極星?！　。?）學(xué)習(xí)第四節(jié)　　A、理解字詞“碰、稠、稀”?！　、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。　　四、課堂作業(yè)　　有感情地朗讀課文24節(jié)。　　小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。薄?huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等９個(gè)字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣?！　。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！　。?、指南針。　?。?、課件：天然的指南針?！　。?、生字詞卡片?！　。础⒘私獗鎰e方向的其他方法?！　〉谝徽n時(shí)　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題　?。?、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）　　２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）　?。场⒔沂菊n題，老師板書(shū)?！　《?、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字　?。?、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　。?、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！　。?、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)?！　。础⒊鍪局改厢?，簡(jiǎn)單介紹它的作用。　?。?、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)　?。薄⒃冢病倒?jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。　?。病⑿〗M派代表在全班交流?！　〗Y(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~?！　〔⒂谜n件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因?！　。?、指導(dǎo)朗讀?！　∷?、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　?。?、齊讀課文?！　。?、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）　　⑴我有一顆中