【正文】 　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？　　生：朝著頭上太陽的方向走?！　∷?、總結(jié)　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們在生活實(shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。　　二、自學(xué)課文，了解大意　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？　　自學(xué)課文。　?。?、生字詞卡片?！　∷摹⒖偨Y(jié)課文，指導(dǎo)書寫　?。?、齊讀課文。齊讀課題。　　能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？　　老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。圖3?！　?2)分節(jié)讀課文。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠?！　”痴b。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。你能也用要是說句話嗎?(生講)　　課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。(北極星是盞指路燈)　　第四小節(jié)，請你讀。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。三個(gè)一要牢記?？矗銈冃α?。大家看看他們倆，長得一樣嗎?()其實(shí)我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。一生讀第一句，另生讀第二句。在書上描一個(gè)，寫一個(gè)?！　。覍τ趯W(xué)生的鼓勵(lì)性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路?！　。病⒛闶菑哪囊恍」?jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會(huì)大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘?！　。?、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀?！　。?、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片?！　?，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個(gè)好幫手。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它?！　〔还苣汩_心還是傷心，他都陪伴你左右。點(diǎn)，舒展一些。寫好“太陽”之后，指導(dǎo)讀：太陽，陽輕聲，太陽。你來。你來讀，第一小節(jié)。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣。　　有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。　　背誦這一小節(jié)。生交流了解的相關(guān)知識(shí)?！　W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。　　4．揭題：(課件出示：圖1。第一個(gè)作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來說，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)?！　第六小節(jié)]　　過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。　　課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)??！　教學(xué)重點(diǎn)]　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文?！　〗Y(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣?！　W(xué)習(xí)理解課文24節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意?！　∵^渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。嗯！我們都是助人為樂的孩子。　　板書設(shè)計(jì)：　　早上，北極星　　中午，太陽　　傍晚，天然，指南針　　大樹　　積雪　　北，南，北，南　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8知識(shí)能力目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”?！　。?）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）　?。ǖ诙?jié)）出示課文內(nèi)容：　?。?）請學(xué)生讀一讀。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。　　緊張慌張　?。?）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。　　b、編詩文：完成填空?！　。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)　　a、你對北極星有多少了解?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　出示指南針，介紹?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法?！　∷摹⒔處熜〗Y(jié)、拓展。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解?！　?，學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。）　　3，開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞?！　「倪M(jìn)：　　有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有”初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情?！　〗虒W(xué)第四自然段　　指名讀　　“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家?！　煟荷咸谜n我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向?！　〗o生字?jǐn)U詞?！　≌莆找恍┍鎰e方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！　∪嘟涣鳌！　∪?、感悟體會(huì)　　師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)?！　⌒〗Y(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。“語文的外延與生活相等。　　1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。　?。?）相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。（板書：時(shí)候觀察什么怎么辨別方向）　　（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說話?！　〗Y(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　W(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)?！　⊥瓿伞墩n堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫?！　∠蛉湛矚g追隨太陽，　　早晨向日葵面向（），　　中午向日葵面向（），　　晚上向日葵面向（）?！　〕鍪菊n題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。請小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈?！　。?）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午?！　。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人?！　。?）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方?！　∪?、自學(xué)第3——5節(jié)　　過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。要是……齊讀最后一節(jié)。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)?！　∪⒆詫W(xué)檢查　?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，并正音?！　。?、了解辨別方向的其他方法?！　。?、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）　?、盼矣幸活w中國心?！　《⒎蹲x引路，整體感知　　師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針?！　第四小節(jié)]　?。ㄕn件：圖3）生介紹辨別方向的方法。　　續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！　∷摹㈧柟躺?，書寫生字　　課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。編寫詩句。你來讀。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡單。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。(生寫，師巡視，點(diǎn)評?！　　皽锨锏姆e雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒有弄明白?！　、粕宰x課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。指名讀，指小組讀，齊讀。　　教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)　　教具：多媒體課件、頭飾　　課前準(zhǔn)備活動(dòng)：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，推薦好書　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。　　二、范讀引路，整體感知　?。薄煼蹲x課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。　　雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))　　有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。你也讀讀。我們一起來。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)?！　?生自由讀)　　課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書空。(北極星是盞指路燈)你也來。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”?！　≈该f自己的觀點(diǎn)并說明理由。)介紹北極星、北斗七星?！　≌艺以姼柚杏心膸追N大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。　　:　　，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？　　2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？　　3．學(xué)生交流?！　?．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個(gè)通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。挑戰(zhàn)讀，齊讀。　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望?！　。?、小組派代表在全班交流。　　指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。?、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。原來，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無窮！　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　初讀課文，了解課文大意。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。（板書）　　來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行?！　≈该x?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)　　出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？　　生：愿意?！　∈前?，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！　　布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。　?。?）課件演示理解課文。（學(xué)生學(xué)習(xí)）　　匯報(bào)交流。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)?！　。?）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向?！　　兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、檢復(fù)　　回憶上節(jié)課的問題：　　a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？　　b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?　　全班交流：　　a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門?！　≡僮x這節(jié)詩?！　〕醪蕉靡恍├米匀滑F(xiàn)象辨別方向的方法?！　?dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？　　教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?！　。?）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）　　（3）試背第一、六兩節(jié)。　?。?）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？　　（2）理解課文中的“天然的指南針”。　?。?）板書示范”盞”，”慌”。（及時(shí)表揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。這是學(xué)好語文的前提?！　↓R讀兒歌，　　朗讀展示　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在