【正文】 　　教學過程　　第一課時　　一、談話導入　　談話：同學們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了?！　дZ：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學會了我們就去郊游。其他同學思考：這首詩寫的是什么？　　三、指導認真閱讀，深入理解課文　　學習課文第一節(jié)。）　　學習課文第2～5節(jié)?！跋驅А笔侵甘裁?？（指引方向的人。　　各節(jié)重點：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學生借助小磁鐵扣擺一擺?！　W習課文最后一節(jié)?！　∮懻摚耗氵€知道別的“指南針”嗎？　　孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課?！　∏楦校焊惺荛喿x的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣?！　〕鍪菊n件，欣賞圖片，創(chuàng)設情景，導入新課。　　請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針?！　∈钦l，怎樣為我們指點方向？　　（2）、為什么說太陽是個忠實的向導？　　出示課件：看中午陽光樹影圖?！　∵x出小組發(fā)言人，向全班匯報學習情況?！　〕閷W生背誦課文，并說說自己背誦的方法?！　∧茏寣W生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字?！　〗翌}：今天一起學習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。　　交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。　　同桌讀課文。　　b、板書晴天?！　、介紹北極星?！　、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。利用課件和簡筆畫突破難點。（口頭）　　總結全文。　　年輪寬的地方是南方，　　年輪窄的地方是北方。　　認讀生字：針忠盞稠（并組詞）　　二、指導書寫：　　自學田字格中的生字　　按：偏旁、筆順、結構、和占格位置的步驟來學?！　∠。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“希”?！　?)()()()　　組詞：　　荒（）辨（）稠（）稀（）　　慌（）瓣（）周（）希（）　　選詞填空　　誠實忠實　?。?）王小剛從不說謊，是個（）的孩子?！　　兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計7一、歌曲引入?！　。ㄩ_始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本?！　、?、出示生字卡片：指名學生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。　?。ㄓ捎谶@篇課文只有4個要認識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。認、寫訓練扎實到位?！　∪⒃僮x課文，了解內(nèi)容。學生齊讀?？梢宰詫W，也可以同學之間一起學習，還有不懂的地方等會兒再提出來。理解“忠實、向導”的意思。（學生自己說一說）指名學生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人?！　。?）學生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？　?。?）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。理解“稀、稠”的意思。　?。ǖ谖骞?jié)）出示課文內(nèi)容：　?。?）請學生讀一讀。由于受前面知識的影響，學生一致認為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學生一個更深刻的認識。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。　　五、總結課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。　　了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。編寫詩句。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人?！　≌J識指南針　　同學們，通過學習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪　　過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你?！　煟涸鯓佑眠@些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細讀文中2——5節(jié)，你一定會有新的收獲！請同學們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。　?。?）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。怪不得太陽比作是：忠實的（向導）板書：　　▲拓展：除了忠實的（向導）還可以說：忠實的什么呢？請看題：（出示課件）　　我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。小女孩旁邊有茂密的樹林。聰明的同學們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！　　誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！　　接著，快點背熟第5節(jié)吧！（送出第二個啪啪圈，你在最短的時間內(nèi)背出來，真會珍惜時間學習！想學他的給他掌聲。　　▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學們越來越聰明了，都學會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結果肯定地告訴作者吧！　　小結：化得快是北；化得慢的是南?！　∩?：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。　　師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細觀察、多多思考。　　要是你在野外迷了路，　　可千萬別慌張，　?。ǎ湍愕拿?，　　（）就可以辨別方向。我改變方式：要求學生之間互報聽寫，這樣，大多數(shù)同學樂于當“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過程，比老師一人報，學生在本上書寫，更有直觀的檢測效果，有助于學生養(yǎng)成認真觀察、認真書寫每個字的良好習慣?！　≡诮鉀Q我的第二個疑問時，我的教學設計也別有用心。）　　為了讓學生能直觀地認識作業(yè)中的一些題型，我在板書設計上借用強調(diào)了詞語搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號，引導學生從點點滴滴積累與運用相結合。本篇課文我在不同班級一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時候，我感覺到：怎么越上問題越多？最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。這樣，讓學生在直觀的畫簡圖中，既激發(fā)了學生解決問題求知熱情，又解決了教學中的重難點?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？　　今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向?！　。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方?！　、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？　　C、介紹北極星?！　⌒〗Y：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——?！　。?、指南針?！　〉谝徽n時　　一、故事導入，揭示課題　　１、故事導人。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。（四人小組學習）　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。同時了解能辨別方向的原因。（忠）　　⑵左右結構的字。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）　?、谱寣W生說說寫這些字應該注意什么?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。　　[教學準備]　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法?！　≈该麉R報，相機貼出四種天然指南針的圖片。晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路?！　∧闶菑恼n文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。　?。ㄕn件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠?！　第五小節(jié)]　?。ㄕn件：圖4）生介紹辨別方向的方法?！　≈该f自己的觀點并說明理由。指名讀，分組比賽讀?！　∥濉⒖偨Y全文，推薦好書　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。教學時要著重引導學生從課文中提取相關信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎?！　∪?、學情分析　　1．學生已有認知分析:二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。　　3．教學對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學生明白雪化得快的是南面還是北面?！　≌莆找恍┍鎰e方向的方法?！　‰y點：討論：雪化得快的是南面還是北面。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。圖2。圖4?！　?以上是對前置作業(yè)一的運用?！　《⒊踝x課文，認識生字　　請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。同桌互讀?！　?3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。挑戰(zhàn)讀，齊讀?！　?課件演示：北極星指向北方。背誦。)　　小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀?！　第五小節(jié)]　　(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法?！　∽x了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧?！　∽杂勺x第一小節(jié)?！　∷娜藢W習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比?！　《昙墝W生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言?！　“l(fā)展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學生的口語交際能力。　　教學重點、難點：　　學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。)哦，某某同學，認識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)　　二、初讀課文　　同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。　　(師指導：要是，表示一種假設會出現(xiàn)的情況。很好。(屏顯指南針圖，簡單介紹。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。)生讀第二小節(jié)。實，也是翹舌音?！　≌l讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。真好。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。一會為大家介紹介紹。　　師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢?(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向導來辨別方向了。先觀察一下忠在田字格中的位置。注意這三個點的方向。豎彎鉤是壓線筆。(注意寫字姿勢。你再讀一遍。來，帶著你的感謝讀吧。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖)你來讀讀，你也來。我們叫他：忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。同學們一起來讀：忠實的朋友。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。北極星這盞指路燈會更亮呢。稠和稀，是一對——反義詞。會讀嗎?生讀。這兩個字也是形聲字。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。你們讀后三句?！　∽詈笠环N天然的指南針是——積雪。(生讀)　　這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西?！　√礻幊脸恋?，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié))。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。　　六、拓展、運用　　有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想當當小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：　　，自主學習識記生字。　　?！　　兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計14教材分析：這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法?！　。?、情感目標：激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。齊讀課題。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏?！　。病⒎龇沤Y合，朗讀感悟：　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學生回答相機指導）　　第二小節(jié):　?。?、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。為什么要把太陽比作忠實的向導呢？（課件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）　　第三小節(jié):　　１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法?！　〉谒男」?jié):　　１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。　?。础⑿〗M推薦讀，想讀的站起來讀?！　。场⒆x了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。　?。?、自由讀最后一小節(jié)?！　。?、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里?！　　兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W設計15教學目標與策略：　　知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。　　教學過程：　　一、復習、導入新課　　今天，我將和同學們一起繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》，上節(jié)課我們學習了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？　　隨學生的回答，教師板書：太陽北極星大樹積雪　　二、釋疑、激趣　　有了這些天然的指南針，你們在野外會迷失方向嗎？可是有幾個小朋友到野外去游玩卻迷