【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說(shuō)）　　今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）　　學(xué)生讀課文題目?！　。ǘ╇S文識(shí)字?！　W(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的方式識(shí)字?！　⊥阑突W(xué)?！　〗處煼蹲x課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）　?。ǔ鍪旧挚ǎ┲笇?dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉?！　∪サ羝匆粽J(rèn)讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）　?。ǔ鍪驹~語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀?！　。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，感悟秋天的美?！　。ǔ鍪菊n文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀?！　。ǔ鍪菊n文第二自然段）老師范讀。　　學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟?！　。ǔ鍪緲淙~）說(shuō)一說(shuō)你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子?！　≈笇?dǎo)朗讀課文第二自然段第2句話?！　⌒〗M讀、齊讀。　?。ǔ鍪咀衷~條“向”、“告別”）指讀字詞，練說(shuō)：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？　　表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？　?。?）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。　?。?）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。　　指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。男女生讀、齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀第2自然段?！　↓R讀課文，配樂(lè)?！　〉诙n時(shí)　　（一）復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。　　找朋友游戲：認(rèn)讀生字?！　∽x一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”?！　。ǘ├首x課文，可試背課文?！　∧信x文?！　「鶕?jù)板書試背課文?！　。ㄈ懽种笇?dǎo)?！　〕鍪旧挚ㄆ猴L(fēng)、氣、飛、九、幾、米?！　。?）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀?！　。?）用生字組詞、說(shuō)話。　　學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤?！　。?）范寫，區(qū)分兩者的差別?！　。?）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱?！　。?）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤?！　≈笇?dǎo)寫字。　?。?）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。　?。?）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋?！　【牛贺拧　∶祝骸　。ㄋ模┌炎约合矚g的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽。　　《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：　　知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天?！　∧馨匆欢樞蚩炊畧D意?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看?！　W(xué)生齊讀課題：秋天　　二、講授與討論　　看圖　　出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？　　指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象?！　〕踝x課文　　同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來(lái)了?！　≌?qǐng)看書，聽錄音。　　自己讀一讀課文。　　學(xué)習(xí)課文　　秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段?！　。?）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？　?。?）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？　　（3）指導(dǎo)讀。　　（4）比較句子有什么不同?！　∷{(lán)天上飄著幾朵白云?！　「吒叩乃{(lán)天上飄著幾朵白云?！　∵@兩句話有什么不同？　　過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田?！　≌?qǐng)同學(xué)讀第二自然段　　（1）看圖理解“一眼望不到邊”　?。?）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？　　（3）指名讀第二自然段，然后齊讀?！　≈笀D過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的?！　W(xué)生自讀第三自然段?！　1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}　　{2}梧桐樹葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話：　　a、一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)?！　、黃葉從樹上落下來(lái)?！　。?）第二句和第一句有什么不同？　?。?）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后　?。ǎ┌腰S葉當(dāng)作（）。　　學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填?！　。?）教師導(dǎo)讀最后兩句。　　過(guò)渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？　　男同學(xué)讀第四自然段?！　。?）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？　?。?）燕子把黃葉當(dāng)作什么？　　（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？　?。?）指名朗讀?！　】磮D小結(jié)　　秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。　　六、作業(yè)　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化。　　由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)?！　〗處熃蹋卦凇币龑?dǎo)”；學(xué)生學(xué)，重在”自主”　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入?！　∧阒酪荒暧心乃膫€(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）　?。ó嬅妫┻@里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？　?。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）　　畫面上出示課題：秋天　　[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]　　二、讀課文初步感知　?。ó嬅媾錁?lè)朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？　　學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）　　[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]　　三、自讀感受角色體驗(yàn)　　初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀?！　。ㄗ屝±蠋熒吓_(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求?！　充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)”老師”這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]　　四、比較異同感悟語(yǔ)言　　（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示”小鳥說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的?！保W(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？　　后兩句與上面教法相似?！　≈笇?dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫”　　你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流?！　學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固　?。ó嬅?、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備?！　∩吓_(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容?！　機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]　　《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫意。每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！　〈Α⑵肺对?shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境?！　〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、說(shuō)“秋”　　情景導(dǎo)入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢？（生“談”秋）　　小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！　　二、讀“秋”　　有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）　　宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）　　生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！　熒R讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。　　三、品“秋”　　師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)?！　熍錁?lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽并展開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫面?！　∩米约旱恼Z(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）　　在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、小組交流后，師生共賞。）　　示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫?！　∏锾鞐⒃谵r(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松