秋天來了教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的??（）的楓葉，（）的柿子??啊，秋天真美呀?。這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。[讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]二、感悟積累，秋之樂。過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。[借用有關(guān)描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]自選作業(yè)：（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。[在學(xué)習(xí)過后，進(jìn)行課外延伸，教會(huì)學(xué)生用各種方法表現(xiàn)對(duì)秋天的感受，增進(jìn)學(xué)生喜愛秋天的美好情感。]（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。（3）繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟，這一部分，可根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。]第二篇：《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本篇課文是長春版語文教材三年級(jí)上冊第一板塊的領(lǐng)篇課文，是一首現(xiàn)代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的形象充分表現(xiàn)出來；從課文所處位置來看，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)要求在感受語言優(yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料，學(xué)會(huì)寫作。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫和積累。學(xué)情分析這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，內(nèi)容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。、流利、有感情地朗讀課文。
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