秋天來了教學設計(編輯修改稿)
2024-11-16 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的??（）的楓葉，（）的柿子??啊，秋天真美呀！）[這一設計，既進行了朗讀訓練、語言文字訓練，又使學生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機結合，增強了閱讀的興趣。]配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。[讓學生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗秋天帶給人們的美感。]二、感悟積累，秋之樂。過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？三、讓學生感受一個別樣的秋天。出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。[借用有關描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]自選作業(yè)：（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。[在學習過后，進行課外延伸，教會學生用各種方法表現(xiàn)對秋天的感受，增進學生喜愛秋天的美好情感。]（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。（3）繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。[這一部分的設計，是為有效利用收集的材料，針對學生課前搜集的材料的不同而進行的區(qū)分處理，讓學生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感悟，這一部分，可根據(jù)班級學生實際情況進行。]第二篇：《秋天來了》教學設計《秋天來了》教學設計教材分析本篇課文是長春版語文教材三年級上冊第一板塊的領篇課文，是一首現(xiàn)代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的形象充分表現(xiàn)出來；從課文所處位置來看，課文的教法與學法，對于學生第二學段的學習應該具有引領性作用。設計理念閱讀教學要求在感受語言優(yōu)美的同時，使學生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料，學會寫作。結合這一理念，教學中既要讓學生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學生結合課內(nèi)外，引導學生學習仿寫和積累。學情分析這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動，符合兒童的認知特點，對于三年級學生來說，內(nèi)容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學在學生讀文品析的同時，還要注重低中過度階段學生學習興趣的保持及學生學習方法的指導。教學目標，體會秋天給人們帶來的歡樂和對勞動人民的贊美之情。、流利、有感情地朗讀課文。
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