【文章內(nèi)容簡介】 可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！　?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！　　，（）像（）。　　，（）像（）?！　。ǎ┥o（），（）像（）。）　　（2）學(xué)生自由發(fā)言交流?！　∥濉⒖偨Y(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！　　板書設(shè)計(jì)：　　鑰匙打開了大門　　顏料五彩繽紛　　《秋天的雨》教案篇4教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。　　2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛?！　≈仉y點(diǎn)　　通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。　　教具　　多媒體教學(xué)課件?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文?！　?．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。　　2.　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。　　二、初讀課文，感知大意。　　1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？　　2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！　?．指名朗讀2——4自然段?！　?.　　小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美?！　?．朗讀段首句?！　?．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處?！　、倌憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　∠胂缶渲忻鑼懙漠嬅?，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字?！　、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！　　?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境?！　∈崂碚n文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。　　創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句?！　、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　〗處熤笇?dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。　　3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義?！　?．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練?！　?．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累?！　。ǘW(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺?！　?．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味?！　?．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”?！　?．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺?！　?．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感?！　?．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）　　2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段?！　∷?、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升?！　?．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段?！　?．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”　　讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正?！　?．課末總結(jié)?！　?．拓展，發(fā)展學(xué)生語言　　五、布置作業(yè)?！　。痴b自己喜歡的部分?！　?、詩歌。　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神?！　≌{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感?！　〖ぐl(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。　　板書設(shè)計(jì)　　秋天的雨　　五彩繽紛　　香香甜甜　　______的歌　　準(zhǔn)備過冬　　《秋天的雨》教案篇5教學(xué)目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！　〕醪阶龅秸_、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　小組合作，學(xué)習(xí)生字：　　學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音?！　z查反饋，糾正字音。　　指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)　　三、深入局部，品讀課文　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?　　小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)　　全班交流：(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)　　第一自然段：　?、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由?！　、朴懈星榈乩首x。　　第二自然段：　?、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由?！　、谱プ￡P(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語言之美?！　、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過比較、想象等方式，體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)　　第三自然段　?、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。　　⑵指導(dǎo)朗讀：　　指名讀——師生點(diǎn)評——男女生比賽讀?！　〉谒淖匀欢巍　、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由?！　、泼雷x體驗(yàn)情感。(可