【文章內(nèi)容簡介】 背一背?！　∥濉⒖偨Y(jié)?！　‖F(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？　　六、板書設(shè)計(jì)?！　　逗苫ā方贪?教學(xué)要求：　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。　　學(xué)會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容?！　∮懈星榈乩首x課文和背誦課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：　　重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分?！　◇w會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述?！　〗叹邷?zhǔn)備：放大的一張荷花圖或CAI課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題?！　⊥瑢W(xué)們看過荷花嗎？荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象？　　教師揭示課題：１６。荷花　　二、觀察掛圖、了解圖意?！　。?、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖?！　D上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的？　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生從局部觀察?！　『苫ǖ娜~子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？　　三、初讀課文，拼讀生字。　?。薄⒆髡呤窃鯓用鑼戇@幅圖上的荷花的呢？　?。?、學(xué)生自學(xué)，勾畫　?。?、檢查自學(xué)情況?！　。?、指名初讀課文?！　∷?、圖文結(jié)合，講讀課文?！　。?、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？　　２、綜合學(xué)生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。　?。ǎ保W(xué)習(xí)１自然段?！　。痢⒅该首x?！　。?、“一......就......”這個(gè)詞說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)）　?。谩⒛囊粋€(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）　?。ǎ玻W(xué)習(xí)２、３自然段?！　∧x課文并討論：　?。痢ⅰ拔摇迸艿胶苫ǔ剡?，看到了一幅什么景象？　?。隆⒆髡咧赜^察描寫了荷花的哪部分？　?。?、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點(diǎn)？　?。?、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關(guān)詞語?！　。?、在２自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？　　Ｆ、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？　　Ｇ、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢？　　講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美?！　≈笇?dǎo)朗讀。　?。ǎ常W(xué)習(xí)４、５自然段?！　。?、從哪些詞看出是作者的想象？　?。隆?dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化？　　Ｃ、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？　?。?、讓學(xué)生合理想象　　Ｅ、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？　　小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來?！　。ǎ矗R讀課文最后一段?！　∥?、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象。　　六、回顧全文，理清思路?！　　逗苫ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感?！　◇w會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”　　課文重點(diǎn):24段　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：24段　　讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想　　到些什么呢?　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料?！　〗處煟褐谱鹘虒W(xué)課件?！　☆A(yù)習(xí)提綱：　　導(dǎo)語：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨??！　「鶕?jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文?！　“言~語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!　　給多音字注音組詞。(整理在書本上)挨佛　　解釋下面的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語)飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：　　默讀課文，概括主要內(nèi)容：　　本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。　　認(rèn)真讀課文，思考下列問題?！　?1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?　　(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?　　課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來?！　∥乙菜鸭嗽S多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時(shí)再來交流吧!　　教學(xué)過程：　　一、預(yù)習(xí)成果展示　　出示生字詞　　荷花清香碧綠蓮蓬破裂挨挨擠擠　　仿佛衣裳舞蹈蜻蜓飽脹翩翩起舞　　指名讀，開火車讀?！　≌J(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著　　仿佛、佛像、佛珠、佛主　　指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?　　二、精讀感悟　　出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?！?1)說說你從這句話中知道了什么?　　(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)　　(3)帶著急切的感情讀　　學(xué)習(xí)第二、三節(jié)?！　?1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色?！　?2)勾畫你難以理解的句子。　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”　　“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)　　為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)　　(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。　　想象他們都會有怎樣的姿勢?　　(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”?！　槭裁窗岩淮蟪氐暮苫ū茸饕淮蠓畹漠?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)　　(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的?！　∧阆矚g哪句?為什么?交流：　　荷葉：像大圓盤(比喻)　　師引讀：“有的……有的……有的……”　　想象荷花的姿勢。　　你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)　　朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。　　(1)談自己的理解?！　?荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)　　(2)生想象動態(tài)荷花圖?！　　逗苫ā方贪?一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬?、知識教育點(diǎn)　　了解以孫犁為代表的荷花淀派?！　⌒蕾p孫犁小說中的語言藝術(shù)?！　。ǘ?、能力訓(xùn)練點(diǎn)　　訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。　　感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。　?。ㄈ?、德育滲透點(diǎn)　　整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。　　二、重、難點(diǎn)　　體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)?！　∪?、課時(shí)安排　　1課時(shí)　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造?！　∥?、教學(xué)內(nèi)容和過程　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　導(dǎo)入新課　?。?）、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面。　?。?）、簡介荷花淀派　　學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵　　請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義?！　　八齻冚p輕劃著船——在水面上生長去了?！薄　≠|(zhì)樸、自然　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！薄　屿o結(jié)合的描寫　　分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。　?。?）、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他?！薄　「蓛簟⒑啙嵉膶υ?，要求學(xué)生表演、體會　　（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄γ骜R莊去了?！薄　〗夥艆^(qū)婦女的新形象　　二、與引申　　體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”?！　∪?、作業(yè)布置　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象?！　　逗苫ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運(yùn)用清水調(diào)出不同的墨色。會運(yùn)用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫荷花。體驗(yàn)畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣。豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配。　　學(xué)習(xí)材料：毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)　　二、講授新課　　教師組織學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，用墨色在不同的紙上繪畫?！　≌f一說紙上的墨色有什么變化?！　W(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，并說己對畫繪畫的初步認(rèn)識及筆墨的特性。感受畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解繪畫工具的性能?！　〗處熝菔?，中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法?！　⊙菔灸膸追N變化（焦、濃、重、淡、清）?！　√釂枺赫f一說墨色有什么變化？怎樣表現(xiàn)的？　?。褐袖h與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過水和墨調(diào)配出來的，它是畫造型的基本手段之　　課件展示，欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》?！　〗M織學(xué)生討論：指出畫中的不同墨色變化。畫中哪些地方運(yùn)用了中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。　　揭示課題：筆墨游戲——荷花　　荷花的畫法：　?。?）課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學(xué)生分析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的?！　。?）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法?！　。?）欣賞學(xué)生作品，說一說他們是怎樣畫的。　　學(xué)生觀察并跟教師一起練習(xí)?！　∷伎疾⒒卮饐栴}。　　學(xué)生欣賞作品，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。　　學(xué)生觀察與思考：如何用畫表現(xiàn)荷花？　　認(rèn)識用筆與用墨。了解畫的基本知識?！　√岣哂^察能力和分析能力?！　∪?、學(xué)生實(shí)踐　　學(xué)習(xí)荷花的畫法，培養(yǎng)分析能力?！　?．組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。　　2．教師輔導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆，調(diào)配墨色的變化?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐?！　W(xué)生表現(xiàn)荷花，隨時(shí)提出不明白的問題?！　√岣弋嫷谋憩F(xiàn)能力，體驗(yàn)繪畫過程的樂趣?！　∷?、欣賞評述：　　組織學(xué)生把作品掛起來，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂。表揚(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性?！　?．學(xué)生