秋天的顏色說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。 （三）目標(biāo) 理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。 按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。 （四）準(zhǔn)備 為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備： 收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。 活動(dòng)名稱：詩歌《傘》 （五）活動(dòng)目標(biāo)： 運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的”傘”。 大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片 （六）活動(dòng)過程： 一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問： “在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示） “后來發(fā)生了一件什么事？” “下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？” 二、感受、理解詩歌 我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？ 它們找到的是什么傘？是什么顏色的？ 教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字”傘”、”紅色”、”綠色”、”紫色”、”黃色” 三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘 教師啟發(fā)：出示小熊，問”什么可以讓小熊作傘？” 還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編） 詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行） 四、匹配漢字卡片 這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。 五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。 （七）評(píng)課 一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析 教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。 首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。 其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。 再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代
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