牛和鵝教學設(shè)計4篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)這些動作，體會我們不怕牛！（板書：不怕） 同樣，（點擊另一個片斷）對待鵝的態(tài)度也在讀中由學生找出（遠遠，才敢，繞個大圈子）這些詞語，學生體會到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕）鵝！ ?。ㄕf明一下，這部分學生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學生朗讀的’空間即可）。 5～13自然段是本課的重點段落 ?。ò鍟骸拔摇保τ趶妷训呐?，一點也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請學生拿起課文紙認真用喜歡的方式讀5～11自然段，學生合作討論，老師巡視指導?！ ≡O(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學生各抒己見，概括主要意思） ?。ū经h(huán)節(jié)旨于提高學生合作探究的能力和學生概括能力） 然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。 ?。ㄕn件出示）要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？（點擊）讓學生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了） 接著學生練讀，讓學生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪?！ ∮纱艘龊髞戆l(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學生用慧眼找出那句話來！ ?。c擊）：“它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應?！睂W生朗讀，（點擊）提問：“憑這點”是指憑哪一點？學生根據(jù)自己的理解給予回答。老師再次引導：那我們該怎么辦？是心甘情愿被欺負嗎？（點擊）金奎叔說“咱們不答應?！焙?，來看看金奎叔面對這只鵝是怎樣不答應的？ ?。c擊）“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！倍嗝麑W生朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓學生體味老雄鵝害怕的樣子。通過個人讀，齊讀讀出鵝的害怕。如果學生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學情來定。 金奎叔是這么做的，也是這么說的（出示）指名讀這段話，從此，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了巨大變化，（出示12自然段）學生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它（板書：不欺負）；對鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”仔細品讀這句話，讓學生體會在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導學生認識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們設(shè)計了一張得益卡，讓學生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流?！ 。ū经h(huán)節(jié)是全文重點，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認識中，體會角度的不同，結(jié)果也不同這個看似簡單實質(zhì)深奧的道理。整個環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。） 三、總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理 （課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同）面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！ 四、布置作業(yè)、課外拓展 作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀
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