牛和鵝教學(xué)設(shè)計4篇-在線瀏覽
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音?！ ∧芰δ繕?biāo)：學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這樣一個道理。”請多名學(xué)生朗讀，促使學(xué)生想弄明白這是怎么回事？ 接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。請女生朗讀，老師強調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來看的）?！ ≡儐枌W(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。） 二、精讀課文，引導(dǎo)感悟 老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。 交流時，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對待牛的一系列動作，點擊這些詞，再請學(xué)生感情朗讀?！ ?～13自然段是本課的重點段落 （板書：“我”）對于強壯的牛，一點也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。 設(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見，概括主要意思） ?。ū经h(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力） 然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝?！ 。ㄕn件出示）要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？（點擊）讓學(xué)生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了） 接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！ ?。c擊）：“它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。老師再次引導(dǎo)：那我們該怎么辦？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？（點擊）金奎叔說“咱們不答應(yīng)。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來?！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對鵝，也不再怕它。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例?！ 。ū经h(huán)節(jié)是全文重點，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識中，體會角度的不同，結(jié)果也不同這個看似簡單實質(zhì)深奧的道理。） 三、總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理 ?。ㄕn件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！ 四、布置作業(yè)、課外拓展 作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣?！ 》磸?fù)朗讀課文，學(xué)會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同角度看待事物，處理問題。 重點、
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