【文章內(nèi)容簡介】 識的理解和掌握，逐步形成技能技巧.　　異分母分數(shù)加減混合運算練習的教案　　教學內(nèi)容:青島版五年級數(shù)學下冊6972頁異分母分數(shù)加減混合運算練習　　教學目標　　，進一步明確進行異分母分數(shù)加件計算時的計算法則和方法步驟?！　?，運用這一運算方法解決實際問題?！　?，并注重與異分母分數(shù)加法、減法知識的遷移?！　〗虒W難重點　　教學重點：熟練掌握異分母分數(shù)加減混合運算方法。　　教學難點：靈活運用異分母分數(shù)加減混合運算解決實際問題?！　〗叹邷蕚洹　〗處煖蕚洌憾嗝襟w課件　　學生準備：學習紙、練習用文具　　教學過程　　一、問題回顧，再現(xiàn)新知?！　。和瑢W們，通過上節(jié)課的學習，關(guān)于異分母分數(shù)加減混合運算的相關(guān)知識，你都掌握了嗎?這節(jié)課咱們來練習、交流一下吧!　　?！　?1)結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，自己整理一下注意異分母分數(shù)加法、減法與異分母分數(shù)加減混合運算之間的聯(lián)系。　　(2)組內(nèi)交流，補充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學一個同學地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學補充。　　(3)全班進行組與組匯報交流，教師適時總結(jié)提升?！　、倌膫€小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下?　?、谀阏J為那個小組整理的更合理更有創(chuàng)意?為什么?引導學生互相評價。　?、弁瑫r提示學生注意整數(shù)加減混合運算的算理進行類比，并注重與異分母分數(shù)加法、減法知識的遷移?！　《?、分層練習，鞏固提高。　　，鞏固新知。　　(1)出示綜合練習第1題計算　　此題是一道基本計算練習題，學生自主練習，全班交流訂正。交流時應(yīng)注意啟發(fā)學生尋找簡便算法。如計算，教師可滲透運算律，先算，再減。計算和可以將括號內(nèi)外的分數(shù)一次同分　　(2)出示綜合練習第9題解方程　　(此題世界方程的題目，既鞏固解方程的知識，也起到分數(shù)加減法的變式練習的作用。學生先獨立完成，再交流解方程的依據(jù)和計算方法)　　，應(yīng)用新知?！　?1)出示綜合練習第7題　　2006年中國環(huán)境狀況公報顯示，我國長江水系水質(zhì)情況如下：　?、偃惣叭愐陨纤|(zhì)共占長江水系的幾分之幾?　　②四類及四類以下水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾?　　③你還能提出什么問題?　　(2)出示綜合練習第8題　　澳大利亞、中國、新西蘭、并稱為世界三大羊毛生產(chǎn)國。2003年三國羊毛生產(chǎn)情況如下：　?、龠@三個國家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾?　　②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾?　　(3)出示綜合練習第10題　　據(jù)國家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫顯示，近年來我國糧食總產(chǎn)量中，各類糧食產(chǎn)量情況如下：　　你能將表格填寫完整嗎?　　這三個題都是解決實際問題的題目，內(nèi)容豐富，有教育意義。練習時出鞏固分數(shù)連加、連減、加減混合運算的知識外，教師應(yīng)充分運用素材，開闊學生視野，發(fā)揮好教材的教育作用?！　?，發(fā)展新知　　(1)出示綜合練習第5題　　把上面的算式填完整。你有什么發(fā)現(xiàn)?　　此題是對分數(shù)加減混合運算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運算律推廣到分數(shù)。練習時，可先讓學生按自己的想法將算式補充完整，然后通過計算驗證，使學生體會整數(shù)加法運算律在分數(shù)加法運算中同樣適用?！　?2)出示綜合練習第6題　　怎樣簡便就怎樣計算。　　本題是對上一練習題規(guī)律的鞏固練習，運用整數(shù)加法的運算定律，進行分數(shù)加法計算?！　∪?、梳理總結(jié)，提升認知　　同學們，通過今天的練習課的學習，你能熟練的掌握異分母分數(shù)加減混合運算的方法，并運用它來解決一些實際問題了嗎?下面我們來總結(jié)一下今天的收獲?！　?分數(shù)加減混合運算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律)?！　?，分數(shù)的通分依然很重要?！　??！　　扒Э恕薄ⅰ翱恕钡暮x，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進行簡單的單位間的化聚?！　「惺堋?千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重?！　±斫獠⒄莆召|(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系?！　∫?、　　大家好!我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學習“千克與克的認識”　　，我們先喝杯橙汁吧。(倒入一多一少)皮皮：你要哪杯?　　電視機前的小朋友，你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎?你是怎樣想的?小結(jié)：(同時掂)橙汁多——感覺比較重——它的質(zhì)量就多。橙汁少——感覺比較輕——它的質(zhì)量就少。(多)比這杯的質(zhì)量“多多少?”或這杯橙汁(少)比這杯的質(zhì)量“少多少?”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢?需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了?！　《?、整理　　(一)認識質(zhì)量單位“千克”和“克”　　“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”(也可以用這個符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫。“克”也可以用這個符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。(1)出示1袋鹽和2分硬幣?！　?袋鹽的質(zhì)量是多少?1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少?方法1：觀察物體包裝上的標注。設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢?　　明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg?！　》椒?：用秤稱一稱　　還有的小朋友說：可以用秤稱一稱?！　栴}：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位?要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位?　　(1)指導使用盤秤?！　∵@是盤秤，使用時先要觀察：第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么?　　第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體?觀察：這臺秤的質(zhì)量單位——千克?！　‘斨羔樦赶?時，表示1千克。指針指向2時，表示2千克……(10)千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽——驗證質(zhì)量　　(2)指導使用天平　　這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：　　第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼。　　第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣——驗證質(zhì)量　　(3)對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重　　這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺?小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕?！　?二)認識質(zhì)量單位之間的關(guān)系　　、1克質(zhì)量的物體有多重。(1)玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆?！　?2)請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺?快和小朋友們一起交流。　　感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重?！　　　　扒Э恕迸c“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢?　　小朋友都知道：1千克=1000克　　　　(1)怎樣驗證這個關(guān)系呢?　　備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系。方法3：不同的湊出1000克的方案。　　通過檢驗，證實了：1千克=1000克(或?qū)懗?1kg=1000g這個式子表示什么意思呢?1個(1)千克和1000個(1)克表示的質(zhì)量相等。另一個式子又表示什么呢?　　兩個式子可以合寫在一起，有：1千克(kg)=1000克(g)　　(三)引導學生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性　　。每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的　　蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿(個)58138　　想一想：哪個兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多?你是怎樣想的?　　細心的小朋友都知道，每個兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的?！　槭裁促|(zhì)量都是1千克的西紅柿個數(shù)不同?　　感受：都是西紅柿，個大的，每個西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個數(shù)就少。個小的，每個西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個數(shù)就多。　　　　(1)下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。(2)比較物體的質(zhì)量請小朋友們比一比：　　第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。　　1克郵票比1千克畫報質(zhì)量少，1千克畫報比1克郵票質(zhì)量多。1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少。引導概括：通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?　　小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。　　第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。比較兩個體積有較大差別的物體：1千克螺母和1千克面包哪個質(zhì)量多?　　提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方小。面包占地方大。可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實際稱一稱。　　(3)拓展思考　　皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會飛呢?我有個問題：就說這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么?　　小朋友：你也有同樣的問題嗎?建議小朋友們?nèi)柊职?、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的?！　?四)引導學生學會估計實際物品的質(zhì)量　　玲玲是個二年級的學生，自從學習了千克與克的認識后，她對周圍物體的質(zhì)量可感興趣了……　　　　報亭旁看到晨報——報紙?zhí)貙?，泡：多?　　小區(qū)門口看到一學生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重?上語文課查小學生字典——字典特寫——泡：多重?程序：(1)選擇質(zhì)量單位。(2)實物聯(lián)想。(3)估測質(zhì)量。(3)實際質(zhì)量　　小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測能力，它在學習和生活中是很有用的一項能力。當估測物體質(zhì)量時，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實際物體作參考，幫助你進行估測。　　　　(1)整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。(2)請你把這些質(zhì)量分類。(3)描述物體的質(zhì)量?！　》椒ǎ阂阅撤N1千克(或1克)質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢?如：水壺相當于500個2分硬