范進中舉優(yōu)秀的教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靈魂，再探討“‘中了’真的‘好了’嗎？”來分析范進中舉的喜劇性與悲劇性，揭示小說主題，抨擊、鞭撻封建科舉制度對于個人、社會、民族的悲劇性。在拓展延伸環(huán)節(jié)，又問，如何讀書才是真正的“好”？自然過渡到當今社會我們?nèi)绾巫x書，如何樹立正確人生觀與價值觀方面的認識。這樣一線貫穿，思路很明確，而且層層深入，幫助學生很好的了解文章思想內(nèi)涵，并滲透了思想品德教育?！ ≌n上，我采用了說和寫結(jié)合的活動方式，說有表演內(nèi)心獨白，有合作探究與交流；寫分課內(nèi)練筆與課外練筆。這些活動充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在分析探究中獲得收獲。 從教學效果來看，學生們有了比較深刻的認識，特別是在樹立正確的讀書觀上，學生們都有自己獨特的見解，分別從讀書的目的與價值上來發(fā)表看法，并結(jié)合當今社會現(xiàn)實，認為讀書是為了陶冶情操、提高修養(yǎng)，是為了增長見識、拓寬視野，讀書不應(yīng)該死讀書，要培養(yǎng)能力，要為社會做出貢獻、能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值。這些健康、積極的觀點，能使學生形成正確的讀書觀與人生觀價值觀?！ 斗哆M中舉》優(yōu)秀的教學設(shè)計2 理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)?！ ≌J識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害?！ W習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)?！ ≌J識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風?！ 》哆M、胡屠戶的形象對比(重點)?！ ≌J識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。 二課時。 第一課時 一、導入新課 介紹作者吳敬梓及《儒林外史》?！ 蔷磋?1701～1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家?！ 度辶滞馐贰肥俏覈谝徊空禄伢w長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”?！ 叭辶帧敝缸x書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實?！ ∶髑蹇婆e制度簡介： 童試──秀才(生員、相公、進學) 正式的科舉
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