梅雨潭課堂教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 潭最引人注目的就是梅雨瀑。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到25頁(yè)，找同學(xué)讀第一自然段，其它學(xué)生思考：作者此時(shí)的觀察點(diǎn)是在哪?他觀察到什么?你是從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的?(學(xué)生匯報(bào)) 遠(yuǎn)看瀑布，你也和朱自清一樣對(duì)它一見(jiàn)鐘情吧?下面我們帶著喜愛(ài)、愉快心情來(lái)讀這一段。指名讀(兩) 第二自然段 自學(xué)指導(dǎo)：初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么再往近處走，景色定會(huì)大有不同。自由讀第二自然段，小組合作：作者此時(shí)的觀察點(diǎn)又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關(guān)系如何?用“正對(duì)著，下面是”句型描述?！ ∽髡呤窃鯓用鑼?xiě)梅雨亭的呢?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子讀一讀。(指名讀)(出示梅雨亭的圖片和描寫(xiě)梅雨亭的句子) 這句話作者用了什么修辭方法?把什么比喻成什么?(把亭子比喻成蒼鷹)從踞和浮這兩個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到了什么?(使我們感覺(jué)到梅雨亭位置奇妙，險(xiǎn)峻，說(shuō)明作者觀察力敏銳，想象力豐富。比喻句用得十分巧妙) 師：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑水，我們仿佛成了這亭中的一部分，這水中的一分子，這美妙的自然之景怎么不讓人心動(dòng)呢?就讓我們帶著這種心動(dòng)的感覺(jué)齊讀第二自然段?！ 〉谌匀欢巍 ∽詫W(xué)指導(dǎo)：面對(duì)梅雨亭，我們不禁贊嘆造物主的神奇，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫(xiě)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由讀第三自然段：作者依次看到了哪些景色?作者是怎樣描寫(xiě)的?找一找近看梅雨瀑的句子。(出示句子：”那瀑布從上面沖下。....紛紛落著”)師：默讀這段話，請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里?(想好的同學(xué)，同桌之間可以先說(shuō)一說(shuō))生匯報(bào)。 那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒?！ 〔粡?fù)是一幅整齊而平滑的布。﹙因?yàn)槠俨忌喜糠终R平滑，下部分受到巖石阻隔后分成幾道，看上去像是被人扯成了一塊一塊的，作者把瀑布的形態(tài)描寫(xiě)得非常形象。從“扯”字體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法，把瀑布描寫(xiě)得生動(dòng)又形象，用詞的準(zhǔn)確。﹚有感情朗讀。(3名) 巖上有許多棱角?！ ∑倭鹘?jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。板書(shū)：像花朵，像玉石(這里說(shuō)水花像玉石，像花朵，表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時(shí)的景象十分美麗。)指名讀，(3名) 那濺著的水花，晶瑩而多芒?！ ∵h(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。板書(shū)：像白梅(作者將水珠比喻為朵朵白梅，不僅突出了其形狀特點(diǎn)，還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動(dòng)態(tài)之美)指名讀。(2名) 師：你讀得真美啊!仿佛這個(gè)富有詩(shī)意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前?？吹竭@飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢?(引讀最后兩句話)抓住“送、鉆”兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)水花飛濺時(shí)的可愛(ài)和作者對(duì)梅雨瀑的喜愛(ài)和贊美之情?！ ∪⒔涣髡故?，點(diǎn)撥提升 師：朱自清的比喻手法，使我們生動(dòng)形象的感受到梅雨瀑的美。(出示所有比喻句) 師：這些比喻詞都表示什么意思?(像，好像) 師：一樣的意思為什么用不同的比喻詞呢?(靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章更加生動(dòng)、精彩) 師：下面誰(shuí)能試著說(shuō)一個(gè)比喻句呢?師：同學(xué)們平時(shí)要多加練習(xí)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有用武之地啊! 四、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 《梅雨潭》的作者是()?！ ∽髡呤窃谑裁醇竟?jié)游覽的?() 作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式描寫(xiě)景物的方法，我們稱之為()法，這樣描寫(xiě)，使文章則顯得層次分明，條理清晰。此外作者還運(yùn)用了()和()的觀察方法?！ ∥?、盤(pán)點(diǎn)收獲、反思提高 同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的美麗風(fēng)光，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢? 預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語(yǔ)言?！ ⌒〗Y(jié)： 是啊!作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，著意描寫(xiě)，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫(xiě)得神形兼?zhèn)洌钊M生。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫(xiě)方法的確值得我們學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)：收獲了寫(xiě)作方法(觀察順序) 還有哪些疑問(wèn)?文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點(diǎn)介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實(shí)，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后有時(shí)間，大家可以讀一讀原文。下課。 《梅雨潭》課堂教學(xué)課件5 教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字?！ ！ ?、瀑、潭的觀察和描寫(xiě)方法?！ ??！ 〗虒W(xué)建議 (一)教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖、多媒體課件等?！ ?二)教學(xué)過(guò)程 這篇文章中需要認(rèn)識(shí)的字有很多，而且這些字的字形又都比較煩瑣，認(rèn)識(shí)起來(lái)并不容易，在教學(xué)中要把這些字融入到課文當(dāng)中，通過(guò)反復(fù)地在課文出現(xiàn)來(lái)認(rèn)讀，效果會(huì)更好一些?！ ∫J(rèn)的字中，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)認(rèn)記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個(gè)字的字音，只要在讀文時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)即可?！ 俺省薄白病笔锹N舌音，“碎”是平舌音，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。 “潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，要注意講清形聲字的組字方法，便于學(xué)生以后運(yùn)用。 “翼”字比較復(fù)雜，要運(yùn)用拆解式的記憶方法來(lái)識(shí)記，效果能夠更好一些?！氨 笔嵌嘁糇郑v清楚不同的讀音和意義，使學(xué)生在以后遇到時(shí)能正確地讀出來(lái)?！ ≌n文的語(yǔ)言自然流暢，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。讓學(xué)生自由、充分地讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如：范讀、自由讀、同桌讀、小組讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到梅雨瀑的美、自然的美?！ ∽髡邔?xiě)梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在講讀課文的時(shí)候，要注意把作者運(yùn)用比喻的手法重點(diǎn)介紹給學(xué)生?！ ∽髡甙凑諒倪h(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看到的瀑布：“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了?！边@景致是作者在山邊遠(yuǎn)距離仰視梅雨瀑，又因?yàn)槠俨純蛇吺呛谶厓海?，看上去梅雨瀑就像是一條帶子?！ 皫ё印睖?zhǔn)確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長(zhǎng)飄逸，潔白鮮亮，給人以如臨其境之感。作者寫(xiě)近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹畫(huà)瀑布的整體形態(tài)：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒?！ 〔粡?fù)是一幅整齊而平滑的布?！庇谩安肌边@一
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