【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組同學(xué)商量一下。　　小組同學(xué)之間進(jìn)行討論?！　煟耗銈兿氲绞裁春棉k法了，請(qǐng)舉手說一說?！　∩答仭！　煟簭纳掷锬惆l(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出生字中提手旁多的字）　　提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動(dòng)作嗎？　　在課文中，“拉”是拉著誰(shuí)的手？　　師：說的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字？　　生：春、溫、暖?！　煟骸芭焙汀按骸钡钠允侨兆峙裕皽亍钡奶?yáng)是水邊的太陽(yáng)，它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別?！　W(xué)生讀生字?！　∥?、學(xué)習(xí)課文　　學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的？它會(huì)干什么？”的問題去自由讀課文?！　⌒〗M討論?！　↓R讀?！　∵@首詩(shī)歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？　　春天的手是什么樣的？為什么？（讀第一節(jié)）　　春天的手會(huì)干什么呢？（學(xué)生反饋，老師板書。）　　春天來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)能把描寫春天景物的句子讀一讀？　　學(xué)生讀2—5節(jié)，個(gè)別讀、小組讀?！　W(xué)生有感情地朗讀整篇課文?！　煟捍禾斓教幎际蔷G色的世界，花的海洋，萬(wàn)物一片生機(jī)，太美啦！那么你們?cè)谧x課文時(shí)，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？　　生反饋。　　師：是啊，我仿佛看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。　　1師：春天的手在這里指的是什么？請(qǐng)你們伸出手，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)的手像春天的手，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔?！　×?、結(jié)束部分　　小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜?？課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個(gè)問題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索?！　“鍟　〈禾斓氖帧　崦蟮匦戮G　　溫暖輕柔掠過——小河唱歌　　拂過——小鳥歡叫　　拍著——小朋友活潑又健壯　　教學(xué)反思　　這節(jié)課是新課的第一課時(shí)，故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí)，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過想象春天的畫面，用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的，因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內(nèi)容較多，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的，在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)讓我免去公開課做秀的煩惱，相對(duì)而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高?！　　洞禾斓氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容　　《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元第一篇課文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)字19個(gè)?！　?．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字?！　?．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義?！　?．閱讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃?！　?．觀察春天，感受春天?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。　　學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)?！　〗虒W(xué)流程　　一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。　　師：同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天。）誰(shuí)愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫，說春天。）　　師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。　　二、熟讀課文?！　?．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象?！　?．請(qǐng)學(xué)生練讀課文。　　師：你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？　　（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法并小結(jié)。）　　3．請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒你好，請(qǐng)你幫幫他?！　?．經(jīng)同桌推薦，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）?！　?．師生合作讀書。教師讀前半句，學(xué)生讀后半句?！　∪?、引導(dǎo)識(shí)字?！　?．借助生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況?！　?．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。　　師：你還知道哪些提手旁的字？　　四、學(xué)習(xí)課文?！　?．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)?！　?．教師讀《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？　　3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌?！　〈禾斓氖謃_______小草?！　⌒〔輄_______。　　春天的手________，　　________?！　W(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗(yàn)成功　　4．教師放音樂《春天在哪里》?！　W(xué)生聽歌曲，同時(shí)邊唱邊自由表演?！　?．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等?！　?．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?！　∥?、作業(yè)建議?！　?．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展?！　?．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。　　《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　。　　、流利、有感情的朗讀課文。　　，通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　識(shí)字、感受春天的美麗?！　〗虒W(xué)過程　　一、課前準(zhǔn)備　　創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》　　二、談話導(dǎo)入　　小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？　　板書課題《春天的手》　　三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)?！　　！　?。　?。俊　∷?、認(rèn)識(shí)生字　　?！　?？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來(lái)?！　。俊　　啊钡囊馑?。　　五、學(xué)習(xí)課文　　?！　〈禾斓氖质鞘裁礃拥?？它會(huì)干什么？　　板書溫暖輕柔　　——五小節(jié)。　　板書撫摸掠過拂過拍著　　，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？　　?！　煟簞偛糯蠹叶几惺艿酱禾炝藛?？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？　　六、課堂小結(jié)　　美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步　　《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂”兩個(gè)生字。　　閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語(yǔ)?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　1．有感情的朗讀?！　?．激發(fā)學(xué)生想像?！　〗虒W(xué)過程：　　一課前欣賞《春天在哪里》　　伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家　　再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇?！　《?fù)習(xí)鞏固　　1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字?！　嘏p柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯　　2課文讀得怎么樣，齊讀課文。　　三品讀課文　?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？　　1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）　　2誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。　　3生評(píng)價(jià)　?。ǘ┐禾爝@雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)　　1春天的手撫摸著大地，大地一片新綠?！　。?）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？　　（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？　　好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？　　（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評(píng)價(jià)。　?。?）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙?！　∫贿呑x，一邊想象，讀起課文來(lái)，才會(huì)入情入境，有滋有味?！　。?）生邊想象邊讀　　2春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌?！　。?）誰(shuí)能做做“掠過”的動(dòng)作?！　。?）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？　　好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)?！　。?）指名讀。生評(píng)價(jià)?！　?總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法?！　。?）出示自學(xué)提示　　讀讀課文