【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　A老師在讀的時(shí)候，都不自覺(jué)地要讀錯(cuò)，大家讀這些時(shí)要注意：　　善意的提醒：　　撮zǔo 沖ch242。ng 女孩一笑 趿tā拉 撞著zh225。o　　踱du243。步 教jiāo我 談些啥sh225。 你得dě 學(xué)會(huì)　　B檢查讀文，評(píng)價(jià)。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）　　讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)?！　∪?、初步理清條理　　提示：按時(shí)間來(lái)劃分。（相撞、相遇、相邀、相處）　　四、作業(yè)　　抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫(xiě)對(duì)寫(xiě)美）?！　±首x課文。　　第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)（為第二稿）：　　第二教時(shí)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象！　　認(rèn)識(shí)他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的童心（認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的平凡）。（雖然放入教學(xué)重點(diǎn)，但未想出好的方法。）　　教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當(dāng)拓展，角色體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)五種渠道來(lái)建立：　　學(xué)生（作為讀者）讀文時(shí)初步建立的印象；　　小女孩父親心目中的愛(ài)因斯坦形象；　　小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象；　　愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià)；　　小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象?！　∫?、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：　　上節(jié)課，我們知道愛(ài)因斯坦與小女孩由到，再到，最后。這其中文章著重寫(xiě)了他們之間的三次交往?！　〗裉爝@節(jié)課，老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文，去走進(jìn)愛(ài)因斯坦，全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦到底是個(gè)什么樣的人?！　∵^(guò)渡：先請(qǐng)大家讀課文，讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落，請(qǐng)你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會(huì)?！　《⑷轿?、立體式地走進(jìn)愛(ài)因斯坦，建立其形象　　（一）作為讀者，感受愛(ài)因斯坦形象　　讀文（三次交往中的一次），寫(xiě)體會(huì)；　　對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀　　咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧！　?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕　。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）　　注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子　　②第二次交往（句段出示略）　?。ㄐ牢?、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問(wèn)、誠(chéng)實(shí)等）　　注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我?！薄　、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么？　　他怎么對(duì)付的？能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎？　　B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎？　?。ǔ鍪静牧希骸　∧贻p時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車撞了；　　有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；　　躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；　　直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……　　C、師：是啊，愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。所以他有這么一句名言（出示）：　　D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)?！獝?ài)因斯坦　　③第三次交往（句段出示略）　?。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等）　?、苄〗Y(jié)：愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)?！　、菡n文寫(xiě)到了哪幾種人物？　　下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦?！　。ǘ┳鳛樾∨⒌陌职郑惺軔?ài)因斯坦形象　　出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”　　指讀，讀出父親的興奮。　　齊讀。（板書(shū)：最偉大）　　議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？　　（三）作為小女孩，感受愛(ài)因斯坦形象　　出示句子：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的?！　。ò鍟?shū)：有趣，童話中的人物）　　出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？　　a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書(shū)：不可能偉大）　　句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？　　a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書(shū)：談不上偉大）　　小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？　　她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？　　她能這么做，又能說(shuō)明什么？（板書(shū)：天真直率樂(lè)于助人）　?。ㄋ模┳鳛閻?ài)因斯坦，感受他自己心中的形象　　出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！　。ò鍟?shū)：并不偉大）　　引用拓展材料（愛(ài)因斯坦自評(píng)）：　　我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。　　——愛(ài)因斯坦　　我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分?！　　獝?ài)因斯坦　　討論：在愛(ài)因斯坦心目中，什么才是真正的“偉大”？　　師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。　?。ㄎ澹┳鳛樾∨⒌哪赣H，感受愛(ài)因斯坦形象　　出示句子：愛(ài)因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？　　（板書(shū)：令人尊敬）　　三、齊讀全文　　四、小結(jié)本課　　這節(jié)課，通過(guò)當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦，他……　　下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由?！　“鍟?shū)（主）：愛(ài)因斯坦與小女孩　　平易近人直率　　誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人　　童心平等　　《愛(ài)因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫馊宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用?！　{借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　朗讀課文。　　體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備　　教學(xué)過(guò)程　　第