爬天都峰說(shuō)課稿(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而我們的教學(xué)樓只不過(guò)幾十米！再次齊讀?！ 〉诙洌哼@么高、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎？自由讀——指名讀——齊讀④背誦寫(xiě)天都峰的句子。 小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，她會(huì)怎么想？ 指名說(shuō)，師：她的心里直——發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎？ 四、研讀爬山，體驗(yàn)艱辛 他們倆又是怎么爬上這座險(xiǎn)峻的山峰呢？快去讀一讀。 哪些詞可以看出”我”爬得很用勁？圈出來(lái)。 指名說(shuō)，談感受 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：攀（這么陡峭的山峰，一不留神就會(huì)掉下來(lái)，必須得緊緊地抓著這鐵鏈，怪不得”攀”字下面是一個(gè)手，）板書(shū)：手腳并用 朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？自由練——指名——齊讀 引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣，奮力——一會(huì)兒——一會(huì)兒—— 究竟是什么支撐著我和老爺爺?shù)巧狭诉@座天都峰呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 學(xué)習(xí) 爬 峰 頂 范寫(xiě) 臨寫(xiě) 交流 看誰(shuí)能爬上這座寫(xiě)字的山峰。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬天都峰 高 奮力爬 板書(shū)是文章的精髓和脈絡(luò)，使學(xué)生一眼明了文章的思路，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些?！ 杜捞於挤濉氛f(shuō)課稿3 師：來(lái)，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，說(shuō)個(gè)繞口令。一棵柳樹(shù)摟一摟，兩棵柳樹(shù)摟兩摟，三棵來(lái)，誰(shuí)先來(lái)試試?！ 。◣讉€(gè)學(xué)生讀。） 師：大家說(shuō)了這么多，想不想聽(tīng)老師讀一讀。 ?。ɡ蠋熞豢跉庹f(shuō)到十二棵柳樹(shù)。） ?。ㄈw鼓掌。） 師：我說(shuō)得不錯(cuò)嘛，對(duì)不對(duì)，同學(xué)們，老師也需要鼓勵(lì)一下?！ ∩菏??！ 煟汉?，開(kāi)始上課。同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，希望大家能從不同的途徑收集黃山的資料，大家?guī)?lái)了嗎？ 師：給大家看一看?！ ∩何宜鸭氖俏淖仲Y料?！ 煟航o大家念一念。 ?。ㄉ?。） 師：你帶的什么資料？ 生：照片。 師：這么美的資料如果不給大家展示真可惜，來(lái)，到這來(lái)。 ?。ㄍ队俺鍪菊掌?。） 師：能給大家介紹一下嗎？ （生介紹。） 師：感謝您搜集的資料，大家想出這么多好辦法，老師也搜集了一些資料，大家能不能給教師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也展示一下我收集的資料?！ 。ǘ嗝襟w展示黃山的資料。） 師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的就是發(fā)生在天都峰上的一個(gè)故事?！ 。ò鍟?shū)課題：爬天都峰。） 師：好，請(qǐng)大家齊讀課題。先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始讀書(shū)。放開(kāi)聲音讀書(shū)。讀吧，自己讀。 ?。ㄉ杂勺x。） 師：書(shū)讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用手里的卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。各組小組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)。我們看看哪個(gè)小組最會(huì)利用生字卡片，學(xué)得最好?！ 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)生字。） 師：有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了第二遍了，先停下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)咱們八個(gè)組的小組長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)任。我們來(lái)接讀課文?！ 。ㄉx。）
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