21、愛因斯坦與小女孩[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 13:51 本頁面
【文章內容簡介】 話故事書里走出來的？讀課文，用因為所以說說原因。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。什么叫納悶？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么納悶？根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個仍是的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）（2）、仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（3）說說一面一面體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。分角色讀第二段。引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲等語句體會愛因斯坦穿戴整整齊齊。）什么叫一塌糊涂？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學習第四段１、聽本段課文錄音。２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）?３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導學生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）４、指導用只好造句。二、總結全文，升華情感讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？為什么？在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是你，可她母親稱愛因斯坦為您，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產生了忘年之情，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經把愛因斯坦當作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用你。平時我們朋友之間，就不用您。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用您。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。板書設計愛因斯坦與小女孩潛心科學研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處第三篇：《愛因斯坦與小女孩》教學設計目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力：認識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句。情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。教具：資料流程：一、談話引入，讀讀交流自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？二、自讀體會：？、外貿、神情的句子，體會到了什么？三、總結課文：引導學生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？四、積累內化：認識課文中的8個生字，自選課文中的好詞佳句。五、實踐活動：課外搜集一些愛因斯坦在科學研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關科學家的書籍。板書：相撞愛因斯坦和小女孩兒相遇 偉大相邀 執(zhí)著追求夸小孩兒 教學反思：第四篇：《愛因斯坦與小女孩》教學反思本課閱讀教學的難點是讓學生進一步感受故事所蘊涵
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