【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同人的眼中，愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線條畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。三、展示點(diǎn)評(píng)(一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦(童話故事里的走出來(lái)的人)(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)小女孩為什么會(huì)覺(jué)得愛(ài)因斯坦是童話故事中走出來(lái)的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)讀一讀，這句話寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦的什么?(衣著)他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊，邋遢)(不會(huì)整理房間)?(一塌糊涂)一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)愛(ài)因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會(huì)整理房間)愛(ài)因斯坦衣著不整齊，而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間，所以小女孩覺(jué)得他(不是最偉大的人)(一個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)(二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己(我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大)愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人?有人認(rèn)為他是嗎?(父親)(三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦(父親聽(tīng)后興奮的說(shuō)：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?！?指名讀好父親的話，問(wèn)：從他地朗讀中，你感覺(jué)父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?(在父親看來(lái)，愛(ài)因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。看來(lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦。)(偉大)那你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書(shū)本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。(四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦(課文第四自然段對(duì)話)請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。男女生分角色讀。(聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。童心未泯 樂(lè)于助人(“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。) 虛心受教四、難點(diǎn)突破【出示圖片】愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō)，要說(shuō)明理由?！緪?ài)因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。 12月26日，愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”?！课?、小結(jié)全課學(xué)了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識(shí)了( )的愛(ài)因斯坦和( )的小女孩。教師小結(jié)：縱觀愛(ài)因斯坦的一生，可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。六、拓展延伸課外搜集愛(ài)因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。愛(ài)因斯坦和小女孩教案7一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……一面……”“只好”造句。初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。二、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：教師：今天，老師將和大家一起走近一位十分偉大的人物。（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）你了解他嗎？誰(shuí)能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹？生自由介紹，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。今天 ，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（補(bǔ)充完課題：愛(ài)因斯坦和小女孩）過(guò)渡：世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識(shí)的？他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？（二）初讀課文：理清脈絡(luò)：一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打到100頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子（教師相機(jī)巡視）二讀課文，正音、隨文解詞。（1）第2小節(jié)：一撮（看圖解詞） 趿拉（方言解決）并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音。（2）第3小節(jié)：納悶：理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時(shí)的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。反問(wèn)句改成陳述句。（3）第4小節(jié)：踱步（做動(dòng)作表演，幫助理解詞義）一面……一面……（試著來(lái)造句）（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生是用什么方法知道的）（5）第8小節(jié)：只好（造句）三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：（1）那愛(ài)因斯坦和小女孩相遇了幾次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好三次相遇，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？生劃分并概括段意，教師相機(jī)板書(shū)：相撞、相遇、相邀（2）愛(ài)因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀8小節(jié)。（指名學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：相處）（3）誰(shuí)能根據(jù)老師黑板上的板書(shū)，組織好語(yǔ)言來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說(shuō)）指名說(shuō)，：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚）（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序：請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)，教師小節(jié)，我們平時(shí)寫(xiě)作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來(lái)記事的寫(xiě)作方法，這樣能使文章的條理更清晰。同學(xué)們，在我們的眼里，愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書(shū)：愛(ài)因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處愛(ài)因斯坦和小女孩教案8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎？簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦；（板書(shū)：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？想想課文可能寫(xiě)什么？二、初讀課文，讀通讀順。三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。五、理清課文分段。六、書(shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。多媒體展示句子，提問(wèn)：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的`人。小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的？過(guò)渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。提問(wèn)：父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣？播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？老師小結(jié)。三、精讀感悟第5自然段。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。提問(wèn)：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？相機(jī)出示句子：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率?！奥?tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。提問(wèn)：愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。分角色朗讀，老師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。過(guò)渡：第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，這是怎么回事？默讀、提問(wèn)：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？想象一下，愛(ài)因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦，你心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變？小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？老師小結(jié)。五、延伸明理。提問(wèn)：為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？引導(dǎo)：正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無(wú)暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦？提問(wèn)：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大？作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大？體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活，通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫(xiě)作方法。老師小結(jié)。師生共賞愛(ài)因斯坦名言。六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。愛(ài)因斯坦和小女孩教案9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。感受愛(ài)因斯坦謙虛、慈愛(ài)及小女孩率真、可愛(ài)的品質(zhì)。培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。走出故事，觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。教學(xué)過(guò)程：一、引入回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么？今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題。質(zhì)疑：愛(ài)因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？二、感知愛(ài)因斯坦的偉大，簡(jiǎn)介。兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？文中愛(ài)因斯坦和小女孩主要相見(jiàn)了幾次？三、細(xì)讀相撞（第13自然段）。⑴ 誰(shuí)撞上了誰(shuí)？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛(ài)因斯坦……如果你是小女孩……）。⑵ 愛(ài)因斯坦抱歉：寬容、慈愛(ài)。⑶ 愛(ài)因斯坦長(zhǎng)什么樣子？他的打扮和穿著如何？⑷ “童話故事書(shū)里走出來(lái)的”，小女孩的心里會(huì)想到些什么？⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡(jiǎn)單復(fù)述。⑹ 父親肯定的判斷——要說(shuō)出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。⑺ 小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？⑻ 那個(gè)“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？相遇（第45自然段）。⑴ 第二次相見(jiàn)，那老頭兒變了嗎？（仍是……仍是……）⑵ 愛(ài)因斯坦的話：謙虛。⑶ 小女孩直率的反問(wèn)，一般人聽(tīng)后會(huì)有怎樣的反應(yīng)？⑷ 愛(ài)因斯坦的反應(yīng)，體會(huì)其寬容、慈愛(ài)、慚愧、幽默、親切。（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言模仿）⑸ 口語(yǔ)表達(dá)：小女孩“一口氣”說(shuō)出穿戴要領(lǐng)。⑹ 愛(ài)因斯坦說(shuō)的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑺ 小結(jié)：小女孩的心中，愛(ài)因斯坦是不偉大的。⑻ 過(guò)渡：愛(ài)因斯坦到底有沒(méi)有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢？相邀（第67自然段）。⑴ 愛(ài)因斯坦的`等待（有目的），他心里在盤(pán)算著什么？⑵ 小女孩嚇了一跳，與第一次相見(jiàn)比較。⑶ “你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。（此時(shí)愛(ài)因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）⑷ 由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測(cè)看到“亂”的感受與反應(yīng)。⑸ 想象小女孩怎樣“手把手”地教愛(ài)因斯坦放東西和布置房間。⑹ 后來(lái)，小女孩每天又去工作室做什么？相識(shí)（第8自然段）。⑴ 釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。⑵ “給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是快樂(lè)的。⑶ 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛(ài)因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說(shuō)出她由衷的話語(yǔ)）⑷ 補(bǔ)充閱讀并小結(jié)：愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。四、總結(jié)小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？在不斷交往中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，包括自己。五、拓展我們學(xué)過(guò)之后的收獲。⑴ 要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。（師生自查自糾）⑵ 虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。⑶ 樂(lè)于助人。你的家長(zhǎng)、老師、親戚和朋友有沒(méi)有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么去對(duì)待？希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一