【正文】 資料來(lái)得出自己的看法。四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。教學(xué)難點(diǎn)：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。(板書：不拘小節(jié))(師：如果我們直接說(shuō)愛因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)相信，通過對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫，會(huì)更加有說(shuō)服力，更加生動(dòng)形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。(3) 然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活也來(lái)試試造個(gè)句。五、總結(jié)延伸1. 愛因斯坦和小女孩聊些啥呢?出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。)(二)、愛因斯坦眼中的自己(我是愛因斯坦，但并不偉大)愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。(聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。愛因斯坦和小女孩教案7一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）第2小節(jié)：一撮（看圖解詞） 趿拉（方言解決）并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填?！奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。五、延伸明理。感受愛因斯坦謙虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)。⑴ 誰(shuí)撞上了誰(shuí)？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……）。⑹ 愛因斯坦說(shuō)的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑹ 后來(lái)，小女孩每天又去工作室做什么？相識(shí)（第8自然段）。⑶ 樂于助人。學(xué)法：自主探究。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。［課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。（補(bǔ)充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮?！毙∨⑦@么想。（誰(shuí)愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。⑤課文寫到了哪幾種人物？下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛因斯坦。（五）作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？（板書：令人尊敬）三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛因斯坦，他……下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。B讀悟第二次相遇。引導(dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話，感受愛因斯坦與小女孩之間的越來(lái)越親密的關(guān)系，請(qǐng)你找一些表現(xiàn)愛因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀，看能讀出哪些新體會(huì)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說(shuō)說(shuō)理由。讀好小女孩父親的話。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。他熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮?！毙∨⑦@么想。（誰(shuí)愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后。⑤課文寫到了哪幾種人物？下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛因斯坦。（五）作為小女孩的母親，感受愛因斯坦形象出示句子：愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？（板書：令人尊敬）三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛因斯坦，他??下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（板書：有趣，童話中的人物）出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問語(yǔ)氣（板書：不可能偉大）句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問語(yǔ)氣（板書：談不上偉大）小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？ 她能這么做，又能說(shuō)明什么？（板書：天真直率樂于助人）（四）作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。二、全方位、立體式地走進(jìn)愛因斯坦，建立其形象（一）作為讀者，感受愛因斯坦形象讀文（三次交往中的一次），寫體會(huì)；對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子 ②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠(chéng)實(shí)等）注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子??但愿你肯教我。朗讀課文。ng女孩一笑 趿tā拉 撞著zh225。請(qǐng)看例子：愛因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的，長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，不加修飾。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。議議：“衣衫不整”說(shuō)明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。擴(kuò)展資料：愛因斯坦和小女孩 教案四議“最偉大的人”——《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語(yǔ)來(lái)感悟科學(xué)家工作的艱辛，加深對(duì)科學(xué)家的崇敬感受；同時(shí)抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對(duì)話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的童心。首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”體會(huì)愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物。（板書：有趣，童話中的人物）出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問語(yǔ)氣（板書：不可能偉大）句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問語(yǔ)氣（板書：談不上偉大）小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？她能這么做，又能說(shuō)明什么？（板書：天真直率樂于助人）（四）作為愛因斯坦，感受他自己心中的形象出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。二、全方位、立體式地走進(jìn)愛因斯坦，建立其形象（一）作為讀者，感受愛因斯坦形象讀文（三次交往中的一次），寫體會(huì)；對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧?、俚谝淮谓煌ň涠纬鍪韭裕ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問、誠(chéng)實(shí)等）注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我。朗讀課文。ng女孩一笑趿tā拉撞著zh225。請(qǐng)看例子：愛因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的，長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，不加修飾。理解與感悟。找文中描寫愛因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。情感：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的39。四、總結(jié)小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？在不斷交往中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，包括自己。⑶ “你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。⑺ 小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？⑻ 那個(gè)“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？相遇（第45自然段）。走出故事，觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。師生共賞愛因斯坦名言。分角色朗讀，老師小結(jié)。提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛因斯坦是最偉大的人嗎？老師小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。（指名學(xué)生說(shuō)段意，教師板書：相處）（3）誰(shuí)能根據(jù)老師黑板上的板書，組織好語(yǔ)言來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說(shuō)）指名說(shuō)，：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚）（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫作順序：請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)，教師小節(jié)，我們平時(shí)寫作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來(lái)記事的寫作方法，這樣能使文章的條理更清晰。（板書：愛因斯坦）你了解他嗎？誰(shuí)能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹？生自由介紹，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 12月26日，愛因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。看來(lái)父親十分地崇拜愛因斯坦。愛因斯坦和小女孩教案6一、復(fù)習(xí)舊知讀詞語(yǔ)。2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠垡蛩固箍闯闪艘晃粋ゴ蟮目茖W(xué)家。四、第三次見面?(有用)出示：“小姑娘看見他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴的整整齊齊。(1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時(shí)的外貌描寫來(lái)陳述。老師來(lái)念旁白?！闭f(shuō)完，又低頭向前走去。二、第一次見面1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，去找找第一次見面時(shí)的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。，能用“一面……一面……”、“只好”造句。小女孩的看法：認(rèn)為不是讀第2自然段，說(shuō)自己的理由根據(jù)第3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。（時(shí)間的先后順序）分段，說(shuō)說(shuō)段意?！?，體會(huì)說(shuō)話作必須做到言之有據(jù)。師小結(jié)?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。感悟塑造人物的寫作方法。（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？想想課文可能寫什么？二、初讀課文，讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。（6）師生共賞愛因斯坦名言。（6）分角色朗讀，師小結(jié)。（6）提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？（7）播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛因斯坦是最偉大的人嗎？（8）師小結(jié)。（二）教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：（1）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生