【正文】 老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會這么認(rèn)為。二、學(xué)生初讀課文學(xué)生讀文（按上面要求）A老師在讀的時候，都不自覺地要讀錯，大家讀這些時要注意：善意的提醒：撮zǔo沖ch242。（相撞、相遇、相邀、相處）四、作業(yè)抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對寫美）。過渡：先請大家讀課文，讀寫愛因斯坦與小女孩三次交往的段落，請你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會。（板書：最偉大）議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？（三）作為小女孩，感受愛因斯坦形象出示句子：嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。二、精讀感悟。C讀悟第三次相遇。布置學(xué)生課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。［讀議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對文本的理解感悟更深刻了。［前“三議”是理解文中人物對“最偉大的人”的看法。（板書：愛因斯坦）師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會這么認(rèn)為。二、學(xué)生初讀課文學(xué)生讀文（按上面要求）A 老師在讀的時候，都不自覺地要讀錯，大家讀這些時要注意：善意的提醒：撮zǔo 沖ch242。（相撞、相遇、相邀、相處）四、作業(yè)抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對寫美）。過渡：先請大家讀課文，讀寫愛因斯坦與小女孩三次交往的段落，請你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會。（板書：最偉大）議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？（三）作為小女孩，感受愛因斯坦形象出示句子：嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。板書（主）：愛因斯坦與小女孩平易近人直率誠實謙虛樂于助人童心平等附輔助板書：愛因斯坦善良可愛潛心研究不拘小節(jié)寬容坦蕩不恥下問知錯就改天真幽默忘我工作最偉大的 禮貌熱情談不上偉大并不偉大有趣不能自理令人尊敬。（二）作為小女孩的爸爸，感受愛因斯坦形象出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”指讀，讀出父親的興奮。這其中文章著重寫了他們之間的三次交往。）讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。②小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。愛因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言，讓學(xué)生收集有關(guān)名言，可以使學(xué)生從中受到啟迪。（補(bǔ)充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。］（四）三議“最偉大的人”議題：愛因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？找句子：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。［課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確本課的研究主題是“愛因斯坦是不是最偉大的人？”。你覺得愛因斯坦是個偉大的人嗎？理由呢？讀過后，請大家用幾句話，把自己的體會寫下來（并組織集體交流）四、拓展延伸。抓住“我是……，但并不偉大”和小女孩的評價的朗讀感悟，體會愛因斯坦的謙遜。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。板書（主）：愛因斯坦與小女孩平易近人直率誠實謙虛樂于助人童心平等愛因斯坦和小女孩教案12一、說教材。（二）作為小女孩的爸爸，感受愛因斯坦形象出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”指讀，讀出父親的興奮。這其中文章著重寫了他們之間的三次交往。）讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。②小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。愛因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言，讓學(xué)生收集有關(guān)名言，可以使學(xué)生從中受到啟迪。愛因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰?！弊x句子，說說從這句話中體會到了什么？（愛因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對愛因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對愛因斯坦有個比較全面地了解。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對這個問題的看法，讀懂人物語言。教具：資料流程：一、談話引入，讀讀交流自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？二、自讀體會：？、外貿(mào)、神情的句子，體會到了什么？三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？四、積累內(nèi)化：認(rèn)識課文中的8個生字，自選課文中的好詞佳句。你的家長、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師。⑴ 釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。⑺ 小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。⑵ 愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛。培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？引導(dǎo)：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。”同桌練讀，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的`人。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。（2）第3小節(jié)：納悶：理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……一面……”“只好”造句。童心未泯 樂于助人(“呵，小教授，請你再教教我。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。(師：為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復(fù)了。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的呢?“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人!”5. 小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎?(不偉大)出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(1) 誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢?(2) 在小女孩的眼里，他只是一個連衣服都穿不整齊的“普通人”。讓我們再來讀一讀這段話)(2) 愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能思考問題太認(rèn)真、太入迷，以至于忘了換鞋子。2. 討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。）明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）二、自主探究主題先各自讀書，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個主題。讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。五、延伸明理?！奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。第二課時（參賽課時）課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。（1）提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？（2）引導(dǎo)：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的`人。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。（二）教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。”哥哥說：“花生可以榨油。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。5．最后一段概寫兩人的交往。(都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解人物語言、動作和外貌描寫的作用能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理清文章層次。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。正文：愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案1[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。愛因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。2．完成課后作業(yè)題。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的39。”)(3)體會“一邊……一邊……，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用時的規(guī)律。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。二、研究將反問句改為陳述句1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?(3)這還不簡單!L提問：這些都是反問句，能換一個說法嗎?學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”?！?2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應(yīng)：“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美。(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。理解由生字組成的詞語。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、第二課時（參賽課時）（一）課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。（4）“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。延伸明理。理解由生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語。六、書寫描紅、練習(xí)。多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。愛因斯坦為什么會變？小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？師小結(jié)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀感知自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的`問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是”最偉大的人“，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找