【正文】 父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說的話。指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？播放小博士的介紹，？師小結(jié)。三、精讀感悟第5自然段。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率?！奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。分角色朗讀，師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個(gè)人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。愛因斯坦為什么會變？小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？師小結(jié)。五、延伸明理。提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？引導(dǎo)：正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。師小結(jié)。師生共賞愛因斯坦名言。六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。愛因斯坦和小女孩教案4【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…面……、”只好“造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。4．結(jié)合討論”愛因斯坦是不是39。最偉大的人39?！埃w會說話作必須做到言之有據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。【教學(xué)準(zhǔn)備】愛因斯坦畫像【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜題導(dǎo)入板書課題讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。二、初讀感知自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。三、鞏固字詞音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄畜）形：認(rèn)識”裹“的字型規(guī)律（有：哀、衷）義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）四、再讀理序分節(jié)指讀找出表示時(shí)間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間的先后順序）分段，說說段意。概括小標(biāo)題（板書）相撞相遇相邀相處五、作業(yè)課堂作業(yè)：抄寫詞語辨字組詞（自己編題）分段，寫段意。實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。第二課時(shí)一、揭示探究主題名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的`問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是”最偉大的人“，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）二、自主探究主題先各自讀書，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。三、交流推進(jìn)探究父親的看法；認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。小女孩的看法：認(rèn)為不是讀第2自然段，說自己的理由根據(jù)第3段，說說自己的理由辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）朗讀，表現(xiàn)（選一個(gè)部分讀）引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認(rèn)識（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解?！景鍟O(shè)計(jì)】第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待【作業(yè)設(shè)計(jì)】……朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2．想一想：愛因斯坦是不是”最偉大的人？為什么？愛因斯坦和小女孩教案5教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，能用“一面……一面……”、“只好”造句。、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。教學(xué)重點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。教學(xué)難點(diǎn)：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。2. 討論愛因斯坦是不是一個(gè)偉大的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。2. 請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。二、第一次見面1. 請同學(xué)們默讀13自然段，去找找第一次見面時(shí)的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！薄爸灰娝┑囊路址视珠L，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子?！?齊讀)提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢?(1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書：不拘小節(jié))(師：如果我們直接說愛因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會認(rèn)同嗎?可能不會相信，通過對胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們再來讀一讀這段話)(2) 愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能思考問題太認(rèn)真、太入迷，以至于忘了換鞋子。)3. 真是一個(gè)愛思考的人呢?在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)4. 出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。(1) 什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動作。同學(xué)們，你們平時(shí)走路的時(shí)候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會，他可真是愛思考!(板書：愛思考)(2)我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價(jià)愛因斯坦的呢?“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人!”5. 小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎?(不偉大)出示：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(1) 誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢?(2) 在小女孩的眼里，他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“普通人”。過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀46自然段，看看愛因斯坦是如何評價(jià)自己的。三、第二次見面1. 請兩位同學(xué)來分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。老師來念旁白。?我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦!預(yù)設(shè)學(xué)生回答(1) 愛因斯坦明明是個(gè)偉大的科學(xué)家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。(板書：謙遜誠懇)(2) 在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現(xiàn)。(3) 然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！碧釂枺和ㄟ^這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。2. 提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。(1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見面時(shí)的外貌描寫來陳述。(2) 一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個(gè)愛思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來理解，都是表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動作。請同學(xué)們聯(lián)系生活也來試試造個(gè)句。(師：為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復(fù)了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。)過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎?不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。四、第三次見面?(有用)出示：“小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊?！碧釂枺簭倪@我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調(diào)皮，而且真的去認(rèn)真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。2. 請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個(gè)人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)3. 一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時(shí)也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。過渡：就因?yàn)閻垡蛩固贡３种活w童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個(gè)偉大的科學(xué)家和一個(gè)普通的小女孩有什么共同話題。五、總結(jié)延伸1. 愛因斯坦和小女孩聊些啥呢?出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！碧釂枺菏裁词恰爸缓谩蹦?就是除此以外什么都不會做了?？蓯垡蛩固拐娴氖裁炊疾粫隽藛?不是的，因?yàn)樗浅５闹t虛。2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠垡蛩固箍闯闪艘晃粋ゴ蟮目茖W(xué)家。學(xué)了這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎?(自由發(fā)言，言之有理既可)師：同學(xué)們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因?yàn)樗且粋€(gè)有杰出成就的科學(xué)家。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)。他謙遜誠懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心。他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。在我們平時(shí)的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。六、布置作業(yè)1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》2. 課后多讀讀一些寫人的文章。愛因斯坦和小女孩教案6一、復(fù)習(xí)舊知讀詞語。裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單說說文章講了一個(gè)什么故事?二、設(shè)問導(dǎo)讀課文中出現(xiàn)了哪些人物?在不