【正文】 到了什么？（學(xué)生自由說一說）教師根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒人疼愛，所以她渴望溫飽，渴望愛，渴望幸福。渴望溫飽，渴望愛，渴望幸福，這一切只能靠死來實現(xiàn)。她的嘴角上為什么還帶著微笑呢？（因為她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去）教師質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了小女孩死前所看到的美麗的東西。安徒生運用虛實結(jié)合的方法，通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象的對比，反襯了小女孩命運的悲慘，揭示了當時社會的黑暗。引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。認為“不幸”的同學(xué)也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會在4人組交流一下。這一刻，她是幸福的，她擁有了過年時的快樂。讀“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。從哪些詞可看出這又是為什么呢？女讀第一次，男讀第二次。１、這個悲慘的小女孩飛走了，她飛到了我們身邊，這時，你想對她說些什么呢？你將怎樣幫助她？２、小女孩的悲慘命運令人同情，當時殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨，故事雖告一段落，但它卻引起更多人的思考，生在幸福之中的我們，應(yīng)怎樣珍惜今天擁有的幸福？七、作業(yè)：1）、用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)《我和比童年》，（可以是課文中的小女孩，爸爸，爺爺??）2）、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體收集資料，尋找21世“賣火柴小女孩”。學(xué)習(xí)重點：住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。?? 五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。板書：縮寫課文（習(xí)作訓(xùn)練）教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強調(diào)觀察仔細、敘述具體。三、那么該怎么寫好呢？（學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。（白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。修改。學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）（二）。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。教學(xué)難點：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫?！?從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？ 三、二品讀書滋味，體會音樂美1．接讀課文。學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。請帶著你的理解再讀最后一句：“她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。從哪些詞可看出，讀有關(guān)句子。可是，小女孩向往的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的生活，她得到了嗎？對她沒有得到，你是從哪里知道的呢？讀“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。過圣誕節(jié)，有錢的人家，點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮成圣誕老人，送給孩子們許多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。齊讀這句，（放課件）讀了這句，你有什么疑問呢？（1）明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？（2）為什么用上兩個幸福？這兩個幸福是什么意思？ 對他這個問題，大家能回答嗎？三、交流幸福。倡導(dǎo)個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。有個叫劉倩倩的中國孩子讀了這個童話，深受感動，寫下了一首小詩《你別問，這是為什么》，讓我們來一起讀讀這首詩。指名讀一讀課文倒數(shù)第2自然段。”指名說說：你們是怎么理解這語句的意思的？（學(xué)生說一說）教師小結(jié)：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。學(xué)生合作探究，完成表格。注意讀出小女孩感情的變化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看見美麗幻想的喜悅、激動；幻象不見了的悲傷、失望。指名反饋：小女孩擦燃火柴后看到了什么美麗的東西？（“小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面……多么舒服??！“）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情：想想此時的小女孩心情怎樣？（高興、激動、幸福、滿足）指導(dǎo)感情朗讀這一句子。可是，為什么說它是個美麗的故事呢？請同學(xué)們讀課文，從文中找出最能這個問題的一句話。情感、態(tài)度與價值觀（1）體會作者對窮人悲慘遭遇的深切同情。（師板書：寒冷、饑餓）所以她會想到火爐、烤鵝。]生：老師我想提個問題。（幾乎全班同學(xué)都起立）我們齊讀，想想該怎么讀，準備——開始?！斑@一回，火柴把周圍全照亮了。師：對呀，是奇妙的，同樣像“跳”、“蹣跚”、“一直”都應(yīng)該強調(diào)。師：就像你們說的，看了錄像中這些幻景，我們已被深深打動。請看（錄像；幻景中火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶出現(xiàn)時的片斷）高興時你可以笑，也可以叫。[由課文內(nèi)容的概括，直接轉(zhuǎn)入對發(fā)現(xiàn)目標的揭示，不停留于情節(jié)，而啟發(fā)思考對幻景怎樣描寫的探究]生：（讀課文）師：能說了嗎？生：這些幻景是幸福的。生：（自由說）[既是富有新意和實效的詞語默寫檢查，也是課文內(nèi)容的巧妙梳理。下面我們先來聽寫幾個詞語，注意全部聽完后，再動筆寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2．小女孩后來怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜。2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一