【正文】 ——愛因斯坦我自己不過是自然的一個極微小的部分。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。（雖然放入教學(xué)重點，但未想出好的方法。步 教jiāo我 談些啥sh225。大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。小結(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。教學(xué)重點、難點：讀好人物對話，體會愛因斯坦的偉大品格。抓住和女孩父母的對話感受科學(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個真正的朋友，感受科學(xué)的巨人在一個孩子面前是這樣的慈祥，平和。抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！獝垡蛩固刮易约翰贿^是自然的一個極微小的部分。所以他有這么一句名言（出示）：D、一個人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。（雖然放入教學(xué)重點，但未想出好的方法。步教jiāo我談些啥sh225。大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往。［小女孩看的是表面，學(xué)生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法。他是愛因斯坦！”說說小女孩的父親為什么認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人。重、難點：感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。⑴ 要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反應(yīng)。⑶ 小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反應(yīng)？⑷ 愛因斯坦的反應(yīng)，體會其寬容、慈愛、慚愧、幽默、親切。質(zhì)疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？二、感知愛因斯坦的偉大，簡介。愛因斯坦和小女孩教案9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。板書：愛因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處愛因斯坦和小女孩教案8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（補(bǔ)充完課題：愛因斯坦和小女孩）過渡：世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識的？他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？（二）初讀課文：理清脈絡(luò)：一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師小結(jié)：縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強(qiáng)烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。(四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦(課文第四自然段對話)請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。三、展示點評(一)、小女孩眼中的愛因斯坦(童話故事里的走出來的人)(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。而是因為他身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)。2. 請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)3. 一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。愛因斯坦真是一個愛思考的人。他很謙遜誠懇。同學(xué)們，你們平時走路的時候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會，他可真是愛思考!(板書：愛思考)(2)我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話?！?齊讀)提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢?(1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。教學(xué)重點：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子說說自己的認(rèn)識（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。六、布置作業(yè)：小練筆《偉大與平凡》。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。三、精讀感悟第5自然段。設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第一課時課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。愛因斯坦和小女孩教案3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？（1）默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？（2）想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。理清課文分段。學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。愛因斯坦和小女孩教案2【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)指導(dǎo)1．出示下面的句子，重點研究(2)，用“只好”造句。“能記住嗎?”她問。小結(jié)：愛因斯坦是一個最偉大的人。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋)體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。3．指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，了解內(nèi)容，讀通讀順課文，自學(xué)字詞 。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。(板書：5 愛因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。二、精讀訓(xùn)練1．指名朗讀第一段。2．閱讀第二段。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?（愛因斯坦、小女孩、父親）第三課時課時目標(biāo)：結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據(jù)，學(xué)習(xí)本課對話的形式。學(xué)生如果對“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。這就是它的好處。2．書面作業(yè)。感悟塑造人物的寫作方法。（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？（2）想想課文可能寫什么？初讀課文，讀通讀順。感悟塑造人物的寫作方法。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。（5）師小結(jié)。感悟塑造人物的寫作方法。（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說的話。提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。最偉大的人39。（注意采用多種方法，不讀解釋）四、再讀理序分節(jié)指讀找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙摹Ｈ?、交流推進(jìn)探究父親的看法；認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。2．想一想：愛因斯坦是不是”最偉大的人？為什么？愛因斯坦和小女孩教案5教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。三、第二次見面1. 請兩位同學(xué)來分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。2. 提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。)過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎?不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況?？蓯垡蛩固拐娴氖裁炊疾粫隽藛?不是的，因為他非常的謙虛。六、布置作業(yè)1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》2. 課后多讀讀一些寫人的文章?！?指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何?他為什么會這么興奮呢?(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情?！緪垡蛩固故堑乱崦绹锢韺W(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。二、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)愛因斯坦的資料三、教學(xué)設(shè)計：（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：教師：今天，老師將和大家一起走近一位十分偉大的人物。（3）第4小節(jié)：踱步（做動作表演，幫助理解詞義）一面……一面……（試著來造句）（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生是用什么方法知道的）（5）第8小節(jié)：只好（造句）三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：（1）那愛因斯坦和小女孩相遇了幾次？請同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好三次相遇，并用最簡潔的語言說說愛因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？生劃分并概括段意，教師相機(jī)板書：相撞、相遇、相邀（2）愛因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來讀一讀8小節(jié)。感悟塑造人物的寫作方法。六、書寫描紅、練習(xí)。指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。老師小結(jié)。想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。⑹ 父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。⑴ 愛因斯坦的`等待（有目的），他心里在盤算著什么？⑵ 小女孩嚇了一跳，與第一次相見比較。⑶ 現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎？（替小女孩說出她由衷的話語）⑷ 補(bǔ)充閱讀并小結(jié)：愛因斯坦是“最偉大的人”。能力：認(rèn)識8個生字，主動積累課文中的好詞佳句。板書：相撞愛因斯坦和小女孩兒相遇偉大相邀執(zhí)著追求夸小孩兒愛因斯坦和小女孩教案11教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的39。（板書：愛因斯坦）師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）