【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果?！　≡鯓永斫舛鲜且宦暶爝h(yuǎn)的雞聲?　　當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以雞啼反襯寂靜。雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征，有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在?！　?本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?　　句內(nèi)部的排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!　　句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。火花一樣，是閃射的瞳仁。斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。　　段與段之間的排比：　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!　　這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。　　1請(qǐng)把第111224自然段置于我國(guó)改革開(kāi)放的時(shí)代背景里進(jìn)行思考，并談?wù)勛约旱睦斫猓骸　∥覀兊拿褡屣@然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開(kāi)放以后，我們的祖國(guó)、走進(jìn)了一個(gè)令人振奮和自豪的新時(shí)代，只要我們立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，我們就一定能夠再造輝煌?！　?歸納文章的中心思想：　　本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)?！　?歸納本文的寫作特點(diǎn)：　　文章內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，可從句式、修辭和節(jié)奏角度思考：　?、喷H鏘的短句?！　、萍ぐ旱呐疟??！　、羌裁偷墓?jié)奏?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，表達(dá)出作者贊美安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量?！　∥?、布置作業(yè)　　課后練習(xí)二、三、四題?！　懗隽嗣嬖~的反義詞：　　晦暗()束縛()閉塞()歡樂(lè)()　　擺脫()冰冷()恬靜()困倦()　　簡(jiǎn)答：　?、疟疚囊允裁醋鳛榫€索?　?、瓢踩牡奶攸c(diǎn)是什么?　　⑶容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的一股勁!這句話運(yùn)用了什么類型的排比?你怎么理解這句話?　?、饶７挛闹械呐疟染鋵懸欢卧?。　　《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)6我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要帶著為什么的思想去學(xué)習(xí)，一起來(lái)看看吧！　　朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神?！　∑肺杜疟染涫降墓?jié)奏，氣勢(shì)與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量?！　”疚募扔脤憣?shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。　　多媒體助學(xué)　　誦讀導(dǎo)學(xué)　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞)　　提問(wèn)：看完這些畫面，你有什么感受?(學(xué)生自由回答)　　你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎?　　交流查閱的有關(guān)安塞腰鼓的資料。附資料:　　安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)，悍勇威猛的個(gè)性。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”?！　〗裉煳覀円黄鹂缭綍r(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知　　看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀(配樂(lè)，配畫面)。注意朗讀者有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方?！　∷伎紗?wèn)題:　　⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受?它有什么特點(diǎn)?　　壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動(dòng)力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。　?、七@篇文章運(yùn)用最多的修辭手法是什么?你覺(jué)得有何效果?　　排比，有句子內(nèi)部詞語(yǔ)的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢(shì)恢弘，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈?！　∪?、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢(shì)的朗讀　　過(guò)渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)朗讀讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的?！　∫缘谖骞?jié)來(lái)示范朗讀：　?、挪シ欧蹲x片斷(配樂(lè)，配畫面)。注意聽(tīng)清朗讀者處理的語(yǔ)音輕重，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)，語(yǔ)速的快慢?！　∧阌X(jué)得他讀的怎樣?哪些語(yǔ)句讀的好?指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢(shì)：　　一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!(增強(qiáng)氣勢(shì))驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)。旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇。亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步?；鸹?一樣，是閃射的/瞳仁。斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象)　　黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)　?、菩〗Y(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。　?、桥浜弦魳?lè)，畫面齊聲朗讀?！　、刃〗Y(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢(shì)與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢(shì)，品味精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些語(yǔ)句的理解?！　∷?、學(xué)生品讀，體驗(yàn)感悟　　學(xué)生選擇自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)段進(jìn)行散讀并作點(diǎn)評(píng)。　　小小組合作學(xué)習(xí)探究。　　抽讀，結(jié)合語(yǔ)境談理解與感受?！　∥濉⒖偨Y(jié)文章主題　　通過(guò)剛才大家的品讀，你覺(jué)得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么?　　六、拓展　　你還知道哪些民間大型舞蹈形式(舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等)　　七、布置作業(yè)　　自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦?！　∵x你最喜歡的兩個(gè)句子抄下來(lái)，模仿它們的表達(dá)方式，再仿寫兩句?！　〗鉀Q課后學(xué)習(xí)建議　　現(xiàn)代化技術(shù)與語(yǔ)文的整合：　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象。古希臘教育家說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！鄙险n伊始，播放一組畫面，那生動(dòng)粗獷的表演場(chǎng)面，拉近了學(xué)生和按塞腰鼓之間的距離，讓學(xué)生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的想象。接著在聆聽(tīng)課文朗讀以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀，形象的感知。用聲音，色彩，圖象等形式感染學(xué)生情緒，給人以強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，將學(xué)生帶入課文的佳境。強(qiáng)化了文學(xué)作品的熏陶感染作用。還增大了課堂容量，使知識(shí)量和信息量大幅度增加?！　￠_(kāi)展了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫等各種語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)。　　課前安排三分鐘講話和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。閱讀文本采用多種形式的讀，有聽(tīng)讀，范讀，散讀，抽讀，品讀等活動(dòng)。在品讀過(guò)程中還設(shè)計(jì)了仿說(shuō)拓展的實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)安排朗讀背誦精彩段落，仿寫精彩語(yǔ)句的作業(yè)。最突出的一點(diǎn)整個(gè)課堂書聲朗朗，學(xué)生朗讀正確，流利，有感情。在反復(fù)誦讀中，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，從不同層面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陜北人民純樸，粗獷，豪放的性格，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣?！　　栋踩摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快、思索和追求?！　∥恼抡Z(yǔ)言如詩(shī)如畫，極富音樂(lè)美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！　≌w感知，發(fā)表見(jiàn)解?！　∑肺杜疟染涫健鈩?shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量?！　∧苡懈星榈乩首x課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語(yǔ)言?！　”疚募扔脤憣?shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，是教學(xué)重點(diǎn)?！　“踩氖钱a(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。　　朗讀(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。)　　揣摩(設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。)　　遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫作方法。)　　一、教師　　腰鼓的表演片段。　　課文朗讀錄音?！　《?、學(xué)生　　掌握生字詞?！　∷鸭踩牡挠嘘P(guān)知識(shí)及作者的情況?！　∫?、激趣導(dǎo)入　　(多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，欣賞了這幅精彩的表演場(chǎng)面，你的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，那么請(qǐng)用語(yǔ)言描繪一下這場(chǎng)表演。(交流評(píng)議)如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面要形象地描繪出來(lái)，確實(shí)有困難。不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢(shì)，竟至于使我們?nèi)绨V如醉?！　《?、整體感知　　聽(tīng)課文錄音：　　提問(wèn)：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來(lái)回答。　　說(shuō)明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”等等。　　自由大聲地朗讀：　　找出描寫“腰鼓”部分。　　三、研讀全文　　理請(qǐng)結(jié)構(gòu)(師生齊讀)　　說(shuō)明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。　　學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。　　內(nèi)容賞析：　?、挪贾梅纸M朗讀，分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請(qǐng)用“好在……，你看(聽(tīng))……”句式敘述。如：　?、俸迷谟谢鹆业奈璧笀?chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！　、诤迷诠穆暤木薮罅α?。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。　?、酆迷谟忻v騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著?！　、芎迷谧兓玫奈枳?。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！　、铺釂?wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?　　關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見(jiàn)解：　　歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負(fù)的力量?！　「桧炾?yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失?！　?此題有一定的難度，無(wú)須面面俱到，只要有所體會(huì)、領(lǐng)悟即可。)　　品味語(yǔ)言：　?、艑W(xué)生尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請(qǐng)用“我喜歡句子，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評(píng)點(diǎn)?！　?教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)　　教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)?！　、茖W(xué)生間互相交流?！　、墙處熥鬟m當(dāng)?shù)臍w納：　　句式上：作者多用簡(jiǎn)潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放?！巴榱?，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。　　修辭上：大量運(yùn)用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對(duì)偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。……火花一樣，是閃爍的瞳仁。斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)，還有排比層層遞進(jìn)，如：“掙脫了，沖破了，撞開(kāi)了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量?！　⌒〗Y(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢(shì)，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契?！　∨錁?lè)朗讀，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。　　四、作業(yè)(遷移練習(xí))　　積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞。　　背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上?！　∧７抡n文的排比句，仿寫句子?！　　栋踩摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念：　　“審美