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正文內(nèi)容

反比例教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-12-06 00:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一定;單價(jià)和總價(jià);圓柱的體積一定、圓柱的底面積和高,哪兩種量成正比例?),孩子們在判斷圓柱的體積一定、圓柱的底面積和高是否成正比例時,發(fā)現(xiàn)圓柱的底面積高=圓柱的體積(一定),激發(fā)孩子的探究欲望?! ≌n程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動。激活孩子的大腦之后,我設(shè)計(jì)了三個活動(活動一:比較和一定時兩個加數(shù)的變化關(guān)系與積一定時兩個因數(shù)的變化關(guān)系;活動二:教材第25頁第二題、三題;活動三:比較第25頁第二題、三題的共同點(diǎn)。),在一個量變大,另一個量隨著變小的情景到一個量變大,另一個量隨著變小,積一定的特點(diǎn),孩子們在數(shù)學(xué)活動中親身經(jīng)歷探索反比例特征的過程,親自感受反比例的實(shí)際意義,親口總結(jié)了反比例的判斷方法,整個探究過程真實(shí)、自然。  孩子們獲得新的能力,并不代表探究活動的結(jié)束,相反它預(yù)示著新的探究的萌發(fā),所以引導(dǎo)孩子們利用建構(gòu)的新知去解決課開始時出現(xiàn)的問題:圓柱的底面積高=圓柱的體積(一定)時,圓柱的底面積和高成反比例。解決了孩子們認(rèn)識上的沖突。有了基礎(chǔ),孩子們就像注入新的血液,精神煥發(fā),趁機(jī)會帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)生活,在解決生活中數(shù)學(xué)的同時,勾引數(shù)學(xué)生活的魅力。  回憶整個課堂,孩子們自由對話的聲音縈繞在電教室的每個角落,孩子們的評價(jià)意識逐步增強(qiáng),孩子們的競爭跡象到處可見,孩子們的認(rèn)識沖突出現(xiàn)及時......但,孩子們在課堂
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