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正文內(nèi)容

小蝌蚪教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-12-06 00:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、覺、難、別”的讀音,掌握16個詞語?! 《?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┏鍪菊n題,質(zhì)疑?! 「鶕?jù)學(xué)生提出的問題,請他們把比較有價值的寫在黑板上。如:小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫不合群的小蝌蚪? ?。ǘе鴨栴}讀課文  學(xué)生自己讀課文?! ≈该x感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺) ?。ㄈ┠x課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問題?! ∧x  同學(xué)間交流  集體交流 ?。ㄋ模┳ブ饕獑栴}?! ≌垖W(xué)生選擇哪些問題是比較重要的?! ≡僬垖W(xué)生選擇一個次要的問題,帶著兩個問題到書中尋找答案?! 。ㄎ澹┯懻摗 〔缓先旱男◎蝌绞窃鯓拥??  從形體上看,獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看,獨游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時,注意讀出不同點)請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同?! ≌n文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?  1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的?! ±斫猓呼[別扭換個詞  指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子?! ?)不料,那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來,單獨游到一旁去了?! 『汀肮铝懔恪钡囊馑疾畈欢嗟脑~語是什么?(朗讀時,強調(diào)“又”和“單獨”)  3)可是,過了一會兒,他仍舊從隊伍中鉆了出來,自個兒悠閑地游來游去?! ±首x時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子?! ?)我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評價小作者?(體會漢語的豐富性,同一個意思可以用不同的詞語來表達。)  5)作者寫得那么好,我們怎樣把它讀好呢?(齊讀2兩段)  這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的?! 〗處熜〗Y(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問題。  第二課時  一、教學(xué)目標(biāo)  流利地朗讀課文,學(xué)會仔細分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因?! ∧転榍嗤軏寢寣懸粍t尋人啟示?! ∧苡谩霸瓉怼植坏谩闭f寫一句話。  明白生活中有許多科學(xué)知識,懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,需要做到仔細觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。  二、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固  讀詞語  合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得  你能正確流利地朗讀課文嗎? ?。ǘ┯懻?,解決上節(jié)課中的另外兩個問題?! ∩瞎?jié)課我們解決了第一個問題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?  但是,課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎么問?  如果我們平時碰到不懂的問題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書,上網(wǎng)查詢,問老師)  書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那么,我們在問的時候,就要求講清楚,用一句話說明白,不羅嗦。誰會問?(先請學(xué)生說,在不能說清的情況下,出示兩個句式。)  句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?  老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?  小朋友,你們能解釋這個原因嗎?  用書上的話說說原因,自由說、同桌互說、指名說。  小朋友們明白了嗎?  書上那個句子說明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)  討論到這里,小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25日,這么一個晴朗的日子里,我們?nèi)ゴ河巍W髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚憣懶∨笥褌兪窃趺赐娴?,而寫這么幾只小蝌蚪? ?。ㄈ┚C合提高  我們的問題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:啟示中應(yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)  板書:外形特征性格脾氣  灰色略大獨游變成青蛙  黑色稍小群游變成癩蛤蟆  善于觀察虛心求教  《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):  了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。  學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。  能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?! 纸巧首x課文,能背誦課文的最后兩個自然段?! 〗虒W(xué)重點:讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手?! ‰y點:懂得應(yīng)保護青蛙,并能向他人宣傳保護青蛙的道理?! 〗叹邷?zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化?! 〗虒W(xué)時間:  3課時  第一課時  教學(xué)目標(biāo):  讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。  學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意?! ∧苷_朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點,能按問題的提示擴寫句子。  教學(xué)過程:  一、激趣揭題?! 出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字。  小蝌蚪長大后變成了什么?  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]  小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?  揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?看了課題你還想知道什么?  小蝌蚪為什么要找媽媽?  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容?! ÷犱浺簦伎迹盒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?  聽完后匯報?! ⌒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)  學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?  學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?  小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)  跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文?! ∪W(xué)習(xí)第一自然段。  看第一幅圖,說說圖上畫著什么? ?。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳ァ# ≌n文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?  討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。 ?、?、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。  學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦胸袋裳甩用]  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)  朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛?! ∥濉⒆鳂I(yè)指導(dǎo)。  課后第四題:回答問題?! ⌒◎蝌接蝸碛稳??! ⌒◎蝌皆谀睦镉蝸碛稳??  小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?  先自由說,再指名說?! ∥?、鞏固練習(xí)?! ≈笇?dǎo)書寫:重點“腦、袋、甩”?! ⊥瓿烧n后作業(yè)4?! 〉诙n時  教學(xué)目標(biāo):  學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字,理解詞意?! ×私馇嗤艿纳L過程,能按課文內(nèi)容填空?! 》纸巧首x課文。  教學(xué)過程:  一、復(fù)習(xí)引入?! 】ㄆ樽x詞語?! ↓R讀課文第一段?! 《W(xué)習(xí)第二段?! ∽杂勺x并思考:這一段共有幾句話?每一句講什么?這些句子順序可以調(diào)嗎?  討論,理清句子之間的關(guān)系。  a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?  b、小蝌蚪看見了誰?[重點理解“迎”指名表演]  c、小蝌蚪怎么說?  d、“誰”怎么回答?  指導(dǎo)朗讀?! ∽杂删氉x,指名讀,分角色讀,齊讀?! ⌒〗Y(jié)學(xué)法?! ∠日矣袔拙湓?,再說說每句講什么,最后有感情地讀讀?! ∪⒂懻搶W(xué)習(xí)第三段?! “础罢艺?、說說、讀讀”的學(xué)法,分組討論學(xué)習(xí)第三段?! ∫x,進一步理清層次?! ≈该纸巧首x?! ±斫鉃槭裁从谩白贰?,“連忙追”說明什么?  四、學(xué)習(xí)四、五段?! ∧x思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來?! ?出示句子,朗讀理解?!  昂扇~上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲?!薄 、?、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字?! 、啤⒄乙徽覍懬嗤茴伾脑~。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好?] ?、?、朗讀這段話。 ?、?、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?(自由說,指名說)  這時小蝌蚪外形又有什么變化? ?。ㄎ舶妥兌塘耍灰娏?。)學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]  從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙?  出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上?! ±首x四、五段?! ∥?、鞏固練習(xí)?! ≈笇?dǎo)書寫?! ⊥瓿烧n堂作業(yè)第5題?! 〉谌n時  教學(xué)目標(biāo):  會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩段。  知道青蛙是捉蟲能手,懂得應(yīng)保護青蛙?! 〗虒W(xué)過程:  一、復(fù)習(xí)鞏固?! 】ㄆJ(rèn)讀生字?! ⊥瓿烧n作第2題?!   《⒗首x全文。  三、分角色朗讀課文?! ∷摹⒅笇?dǎo)背誦5段?! ∽x讀課文中描寫青蛙的句子?! “衙鑼懬嗤芡庑蔚倪@段話自己背一背。(蹲著、披著、露著、鼓著)  自由背、指名背  按照“形態(tài)上的變化,看見誰在干什么,小蝌蚪怎么說,誰怎么回答”的順序背第4段。按“形態(tài)上的變化,小青蛙怎么做,青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。  把5段連起來背?! 五、總結(jié)課文:學(xué)了課文,我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,它自己又是怎樣變成青蛙的;還知道了青蛙是捉蟲的能手,所以我們應(yīng)該保護它,并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。(一只青蛙一天要吃4050只害蟲,多達200多只,一年能吃15000多只害蟲。)}  六、完成課作上的其余作業(yè)。板書:  1小蝌蚪找媽媽  小蝌蚪大大的腦袋,青灰色的身子,長長的尾巴青蛙  過了幾天,長出兩條后腿  過了幾天,又長出兩條前腿  過了幾天,尾巴變短了?! 〔恢裁磿r候,尾巴不見了?!  缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計9在充分研讀教材和了解學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,就是對上課的教學(xué)設(shè)計了,一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計,這樣上:   ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入?! ⊥瑢W(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,我們來幫一幫他好嗎?出示啟示內(nèi)容,揭示課題?! ≡O(shè)計意圖:興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué),學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我從“尋人啟示”入手,創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以很快把孩子們引進課文中?! 。ǘ┏踝x課文,整體感知?! W(xué)生自由讀課文,出示要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。同時思考:課文講了一件什么事?  默讀,給每個自然段標(biāo)上序號?! ∽灾髯R字,組內(nèi)交流;匯報成果,全班交流,師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫?! ≡O(shè)計意圖:低年級的課堂教學(xué),以識字為主,多種形式(男女生讀、小組讀、開火車等)讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中,首先讓孩子們仔細觀察,自主識字,然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫,再讓學(xué)生臨寫,最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會不同形式的讀書方法,抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。 ?。ㄈ┢纷x課文,理解感悟文章內(nèi)容?! 。寣W(xué)生觀察圖上有什么,特點是什么,邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語,重點指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解,對照畫面,啟發(fā)想象,練習(xí)仿說,同時體會詞語的精妙之處?! 。寣W(xué)生找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容,分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么想找媽媽?在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時,小蝌蚪心里在想什么?品析詞語“迎上去”,分角色表演,體會詞語意思;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。  ,找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?烏龜是什么樣子的?品析詞語“追上去”,進行角色表演,體會詞語意思;教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,體會人物心情和讀準(zhǔn)語氣;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化?! ?,總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí),匯報成果;教師出示自學(xué)提示:小蝌蚪又遇到了誰,畫出對話內(nèi)容,帶著感情讀一讀。思考:小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的?青蛙的樣子如何?畫出相關(guān)詞句;品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”,通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。  ,思考:小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,通過真切可感的情境,讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖,簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。  設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點,通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙,從而把保護青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì),升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達能力。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華主題,談收獲?! ∽寣W(xué)生先說收獲,師再總結(jié)升華,點明主題:課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事,讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察,多讀課外書,就一定能了解到大自然更多的密碼知識。 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計,鞏固提高。
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