【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、覺、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。　　二、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑?！　「鶕?jù)學(xué)生提出的問題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？　?。ǘе鴨栴}讀課文　　學(xué)生自己讀課文?！　≈该x感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）　?。ㄈ┠x課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題?！　∧x　　同學(xué)間交流　　集體交流　?。ㄋ模┳ブ饕獑栴}?！　≌?qǐng)學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的?！　≡僬?qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問題，帶著兩個(gè)問題到書中尋找答案?！　。ㄎ澹┯懻摗　〔缓先旱男◎蝌绞窃鯓拥?？　　從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同?！　≌n文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？　　1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。　　理解：鬧別扭換個(gè)詞　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子?！　?）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了?！　『汀肮铝懔恪钡囊馑疾畈欢嗟脑~語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）　　3）可是，過了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個(gè)兒悠閑地游來游去?！　±首x時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。　　4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)。）　　5）作者寫得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀2兩段）　　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的?！　〗處熜〗Y(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。　　能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示?！　∧苡谩霸瓉怼植坏谩闭f寫一句話?！　∶靼咨钪杏性S多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教?！　《⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固　　讀詞語(yǔ)　　合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得　　你能正確流利地朗讀課文嗎？　?。ǘ┯懻?，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問題。　　上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？　　但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個(gè)問句還可以怎么問？　　如果我們平時(shí)碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）　　書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們?cè)趩柕臅r(shí)候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會(huì)問？（先請(qǐng)學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個(gè)句式。）　　句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？　　老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？　　小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。　　小朋友們明白了嗎？　　書上那個(gè)句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）　　討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個(gè)問題的答案呢？在3月25日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？　?。ㄈ┚C合提高　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）　　板書：外形特征性格脾氣　　灰色略大獨(dú)游變成青蛙　　黑色稍小群游變成癩蛤蟆　　善于觀察虛心求教　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙?！　W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思?！　∧馨磫栴}的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?！　?huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手?！　‰y點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理?！　〗叹邷?zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　3課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，初步了解課文內(nèi)容?！　W(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意?！　∧苷_朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣揭題?！　出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個(gè)字?！　⌒◎蝌介L(zhǎng)大后變成了什么？　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]　　小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰能說說它是怎樣的？　　揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？看了課題你還想知道什么？　　小蝌蚪為什么要找媽媽？　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容?！　÷犱浺?，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？　　聽完后匯報(bào)?！　⌒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）　　跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文?！　∪W(xué)習(xí)第一自然段?！　】吹谝环鶊D，說說圖上畫著什么？　?。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳?。）　　課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？　　討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀?！　、啤⒅佬◎蝌介L(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。　　學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦胸袋裳甩用]　　自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）　　朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。　　五、作業(yè)指導(dǎo)?！　≌n后第四題：回答問題?！　⌒◎蝌接蝸碛稳ァ！　⌒◎蝌皆谀睦镉蝸碛稳ィ俊　⌒◎蝌皆谀睦镌鯓拥赜蝸碛稳?？　　先自由說，再指名說。　　五、鞏固練習(xí)?！　≈笇?dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。　　完成課后作業(yè)4?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。　　了解青蛙的生長(zhǎng)過程，能按課文內(nèi)容填空?！　》纸巧首x課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入?！　】ㄆ樽x詞語(yǔ)。　　齊讀課文第一段?！　《?、學(xué)習(xí)第二段?！　∽杂勺x并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？　　討論，理清句子之間的關(guān)系?！　、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？　　b、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]　　c、小蝌蚪怎么說？　　d、“誰”怎么回答？　　指導(dǎo)朗讀?！　∽杂删氉x，指名讀，分角色讀，齊讀?！　⌒〗Y(jié)學(xué)法?！　∠日矣袔拙湓?，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。　　三、討論學(xué)習(xí)第三段?！　“础罢艺摇⒄f說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。　　引讀，進(jìn)一步理清層次。　　指名分角色朗讀?！　±斫鉃槭裁从谩白贰?，“連忙追”說明什么？　　四、學(xué)習(xí)四、五段?！　∧x思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來?！　?出示句子，朗讀理解?！　　昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。”　?、?、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字?！　、?、找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語(yǔ)用得好？]　　⑶、朗讀這段話?！　、?、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）　　這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？　?。ㄎ舶妥兌塘耍灰娏?。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]　　從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？　　出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！　±首x四、五段。　　五、鞏固練習(xí)?！　≈笇?dǎo)書寫?！　⊥瓿烧n堂作業(yè)第5題?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。　　知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固?！　】ㄆJ(rèn)讀生字?！　⊥瓿烧n作第2題。　　　　二、朗讀全文?！　∪?、分角色朗讀課文?！　∷?、指導(dǎo)背誦5段。　　讀讀課文中描寫青蛙的句子。　　把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）　　自由背、指名背　　按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。　　把5段連起來背?！　五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}　　六、完成課作上的其余作業(yè)。板書：　　1小蝌蚪找媽媽　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴青蛙　　過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿　　過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿　　過了幾天，尾巴變短了。　　不知什么時(shí)候，尾巴不見了?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)9在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：　　　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知?！　W(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)?！　∽灾髯R(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫?！　≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息?！　。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內(nèi)容?！　?，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處?！　?，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化?！　。页鰧?duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化?！　?，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙?！　?，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。　　設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題，談收獲?！　∽寣W(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。