【正文】 善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只?！　⊥ㄟ^本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。會寫本課的10個(gè)生字。)　　四、講讀第一自然段?！　。?、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。（激趣法）　　３、投影打出第三副圖?！　∧芊抡绽?，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話?！　?）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。）　　句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？　　老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？　　小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽?！　∥?、作業(yè)指導(dǎo)。　　自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。　?、?、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）　　這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？　?。ㄎ舶妥兌塘?，不見了?！　“衙鑼懬嗤芡庑蔚倪@段話自己背一背?！　∽灾髯R字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題，談收獲。　　四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：　　本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：　　創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣?！　l(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱?！　⌒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什么話？　　比較、體會、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。披、鼓、蹲、露　　他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴?！　∪?、學(xué)情分析：　　對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，本課是學(xué)生初次接觸以相似形的組合為主要表現(xiàn)元素的的表現(xiàn)性繪畫課，通過教學(xué)能讓學(xué)生在活動中對相似形組合的形式美形成認(rèn)識、理解并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?！　∫粚W(xué)生上臺畫一課黑豆?！　⌒蕾pFLSAH動畫歌曲《小蝌蚪》?！　W(xué)生已掌握了本課繪畫的三要素，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生明確作業(yè)要求。(完成板書：小蝌蚪找媽媽)　　讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。　?、趯W(xué)習(xí)第3段　　引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說?！　』顒訙?zhǔn)備　　將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙、黑色水彩筆、教師范畫、抹布?！薄　】偨Y(jié)：今天我們又學(xué)會了一種畫畫的本領(lǐng)，用什么來畫　　畫(手指)你們高興嗎?組織幼兒洗手。(小蝌蚪）　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。（同桌互問互答，師生讀等）　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽?！　∵^渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么?！　∮^察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。(播放輕音樂)(1)注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪?！　∮?xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)的能力?！　⌒◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰和誰?　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖　?、賹W(xué)習(xí)第2段　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會有什么想法?　　于是，就迎上去，問……　　為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：　　角色頭飾，課件，青蛙生長視頻?！　。?）畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣?！　?chuàng)設(shè)情境、展開故事　?。?分鐘）　　播放FLSAH動畫歌曲《小蝌蚪》。　　出示小蝌蚪的范圖，板書“小蝌蚪”　　向?qū)W生展示蝌蚪的“照片”?！　?2)、感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，提高視覺感受力和繪畫表現(xiàn)能力。表揚(yáng)是教學(xué)中常用來激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表揚(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動探索的精神?！　∫Z：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？　　點(diǎn)撥朗讀。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。拓寬學(xué)生的知識面?！　?chuàng)設(shè)情境、理解課文?！　。?）、體會從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中?！　　　《?、朗讀全文。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字?！　↓R讀課文第一段。　?、啤⒅佬◎蝌介L著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。　　能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子?！　∩瞎?jié)課我們解決了第一個(gè)問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？　　但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因?！　。ㄎ澹┯懻摗　〔缓先旱男◎蝌绞窃鯓拥?？　　從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（表演法）　　五、總結(jié)全文　　學(xué)生總結(jié)?！　、欧纸巧首x課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白?！　。场⒏鶕?jù)學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)?！　　１热纾簩W(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。pī。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作?！　?．聽寫：蝌蚪　　一群灰色　　烏龜寬嘴巴　　鼓眼睛　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。n，13筆，左右結(jié)構(gòu)。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述?！　∷伎迹盒◎蝌秸业搅苏l？結(jié)果怎樣？　　、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化?！　≌n前準(zhǔn)備　　，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識?！　?．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話?！　?．組織學(xué)生交流筆順。　　[課時(shí)安排]2課時(shí)　　[教學(xué)過程]　　第一課時(shí)　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課　　1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。　　3．教師范寫?！　?．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。　　、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。并在課文中畫出相關(guān)語句。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。　　四、學(xué)生特征分析　　本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)?！　?．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力?；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火?！　《?、導(dǎo)學(xué)課文　　　　（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去?！　??！　?．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：　　大腦袋　　黑灰色　　長尾巴→長兩條后腿　　長兩條前腿尾巴變短　　尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?　　(群、捕、迎、裳等)　　，師生初步分角色朗讀課文?！　【拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》?！　、茙煟旱诙匀欢涡◎蝌接惺裁醋兓?？他們遇到了誰？　?。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）　?、菐煟盒◎蝌絾柫耸裁?？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）　?、韧ㄟ^第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。（自由發(fā)揮）　　師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個(gè)問句還可以怎么問？　　如果我們平時(shí)碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）　　書上的小朋友采用了問老師的辦法。　　教學(xué)過程：　　一、激趣揭題?！　W(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”?！　《W(xué)習(xí)第二段。　?、啤⒄乙徽覍懬嗤茴伾脑~?！　∪?、分角色朗讀課文。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知?！　≡O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。　　三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定　　重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！　∑摺⒔虒W(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)?！　□庺~和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。）　　〈六〉、課外延伸?！　?3)、增強(qiáng)熱愛生活的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。　　教師示范添將“點(diǎn)點(diǎn)”添畫成一群姿態(tài)不用的小蝌蚪。　　以動畫形式說故事：　?。?）場景一、清晨，小蝌蚪們起床了?！　　　〗處熭o導(dǎo)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、解題導(dǎo)入　　瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。請生上臺表演?！　W(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。　　(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指?！　〗虒W(xué)和媒體準(zhǔn)備　　句子卡，生字卡，投影圖片。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢?！　×私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓?！　〔轮i語　?、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。老師：這群小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細(xì)尾巴，游來游去，找媽媽(真可愛)。幼兒可基本用手指點(diǎn)出蝌蚪腦袋。(同桌互問互答，師生讀等)　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。(板書：找)　　可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪?！　W(xué)生作業(yè)?！　。?）場景三、突然不知從哪扔下了一顆小石子。）　　7組織“給蝌蚪拍照”游戲。針對低年級學(xué)情，教材從兒童的繪畫心理出發(fā)，借以小蝌蚪旅行為引子，讓學(xué)生在情境故事中對蝌蚪這一點(diǎn)狀物的組合形成感性認(rèn)識?！　∏嗤艿钠贩N繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右?！　∫Z：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？　　出示圖文練習(xí)：　　（1）、選詞填空?！　∧x課文，想想說說?！　熞Z：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？　　說謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。　　通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神?！　‰y點(diǎn)：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號?！　∽x讀課文中描寫青蛙的句子。[說說這段話中哪些詞語用得好？]　　⑶、朗讀這段話?！　、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？　　b、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]　　c、小蝌蚪怎么說？　　d、“誰”怎么回答？　　指導(dǎo)朗讀。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛?！　⌒◎蝌介L大后變成了什么？　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個(gè)句式。　　理解：鬧別扭換個(gè)詞　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。　　學(xué)會本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞?！　、藥煟盒◎蝌秸罩庺~媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　　　。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲?！　⌒◎蝌接伟∮?，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。姨，y237?！　?．分角色有感情地朗讀課文?！　∥濉⒔虒W(xué)策略的選用　?。?、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)?！　∧苈?lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。教師板書：長出