【正文】 感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息?！　≡O(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣?！　“?段連起來(lái)背。　　完成課作第2題。　　朗讀四、五段?！薄　、?、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞?！　∪?、討論學(xué)習(xí)第三段?！　】ㄆ樽x詞語(yǔ)?！　⌒◎蝌皆谀睦镉蝸?lái)游去？　　小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？　　先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？看了課題你還想知道什么？　　小蝌蚪為什么要找媽媽？　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容?！　W(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）　　板書(shū)：外形特征性格脾氣　　灰色略大獨(dú)游變成青蛙　　黑色稍小群游變成癩蛤蟆　　善于觀察虛心求教　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙?！　《?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固　　讀詞語(yǔ)　　合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問(wèn)蛤蟆怪不得　　你能正確流利地朗讀課文嗎？　　（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子?！　≡僬?qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案?！　W(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)?！　。?、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）　　２、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）　?、筛鶕?jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)?！　。ㄖ笇?dǎo)觀察法）　?。?、操作投影出現(xiàn)第二幅圖?！　。?、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽?！　。?、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展?！　√釂?wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群?！　。盒◎蝌阶詈笞兂闪耸裁?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)　?。骸　≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)　　三、借助拼音，初讀課文。　　　　、生詞?！　〗虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?！　?．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解　?。?）說(shuō)順序。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)?！　《?、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累　　1．讀分層朗讀，讀出感情　?。?）初讀?！　?．完成課后習(xí)題3。ided249。　　2．仿寫句子。　　板書(shū)：四條腿（蹲）　　寬嘴巴　　大眼睛（鼓）　　綠衣裳（披）　　白肚皮（露）　　理解游過(guò)去在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）　?。?）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　1．認(rèn)讀生字新詞。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫(huà)。群，q　　，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?！　?．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題?！　∑?、課時(shí)安排：2課時(shí)　　八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。　　理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程?！　⊥ㄟ^(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。　　。（可以加上動(dòng)作）　　，看圖比較。指名讀，正音?！　?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。　　四、學(xué)習(xí)第六自然段　　1．齊讀第六自然段。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。　?。?）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？　　2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？　　五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣　　1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字?！　。?）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決?！　?．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化?！　?．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎？　　學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論?！　∪?、合作互助，識(shí)記生字　　1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字?！　?．學(xué)生描寫、臨寫?！　?．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣?！　?．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________?！　≌勗捈とひ搿　∥覀兠總€(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）　　生齊讀課題?！　　！　??！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、概述　　本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。　　二、教學(xué)目標(biāo)分析　　素質(zhì)教育目標(biāo)　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字?！　。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：　　在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。　　板書(shū)、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽　　二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。）　　，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜　　三、自學(xué)課文　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。要寫好右邊。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色　?。?）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）　?。?）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）　　理解追上去在句子中的作用?！　。?）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）　?。航逃龑W(xué)生要保護(hù)青蛙。ti225?！　《?、分角色朗讀課文　　三、把課文內(nèi)容講一講　　老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候　　四、總結(jié)　　課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去?！　。?）說(shuō)內(nèi)容。課堂教學(xué)尤需如此。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。(師：敘述部分。)　　，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　。?、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。（啟發(fā)法）　　２、引出課題：小蝌蚪找媽媽?！　≌摇庺~(yú)　?、蓭煟嚎赐队?，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）　?、手笇?dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。　?、茙煟哼^(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？　?。ǜ鶕?jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）　?、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁?？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）　?、韧ㄟ^(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？　　（二）帶著問(wèn)題讀課文　　學(xué)生自己讀課文。　　課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？　　1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦?！　?huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。　　[出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。（觀察課文插圖）　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙。[比較：腦胸袋裳甩用]　　自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）　　朗讀指導(dǎo)。　　完成課后作業(yè)4。　　自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？　　討論，理清句子之間的關(guān)系?！　≈该纸巧首x。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字?！　⊥瓿烧n堂作業(yè)第5題?！　∷?、指導(dǎo)背誦5段。）}　　六、完成課作上的其余作業(yè)?！　W(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主?！　?，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)內(nèi)容分析　　《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂?！　。?）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。　　課外延伸，積累知識(shí)。　　加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文?！　?dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容?！　　匆弧?、導(dǎo)入課文?！　〔シ配浺?，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。）　　〈三〉、理解課文。）　　分角色朗讀?！　】磮D填空。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。　　你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？　　聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：　　播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)?！　《?、內(nèi)容分析：　　教材以“旅行途中小蝌蚪們可能遇到的種種情況”為發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“還會(huì)有什么樣的情況發(fā)生并將自己的想法畫(huà)下來(lái)”，讓學(xué)生在看似隨意的創(chuàng)作中體會(huì)小蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性?！　∥?、教學(xué)過(guò)程描述　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖　　激發(fā)聯(lián)想，初步感知。（向擺著尾巴上下游，勾著尾巴往左右游，拉直了尾巴快速游。　　學(xué)生在磁性板上給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，學(xué)習(xí)體現(xiàn)前后、大小、稀疏組合。　?。ǎ玻﹫?chǎng)景二、小蝌蚪們排好隊(duì)，充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅開(kāi)始了?！　≈笇?dǎo)學(xué)生針對(duì)性的欣賞范畫(huà)，解決繪畫(huà)創(chuàng)作中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：　　想象奇特　　組合有趣　　添加背景?！　∶鞔_作業(yè)要求?！　】偨Y(jié)歸納大千世界里點(diǎn)狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲(chóng)、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容。(板書(shū)：媽媽)　　讀媽媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲　　像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)　　可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。　　小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣?！　、蹖W(xué)習(xí)第4段　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課為表現(xiàn)形式繪畫(huà)課，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)?！　〗處熓痉懂?huà)法，用食指的手指肚畫(huà)出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫(huà)一下。　　(3)作畫(huà)姿勢(shì)正確，大膽作畫(huà)，仔細(xì)操作，保持畫(huà)面干凈教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫(huà)好的小朋友送自己　　的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺(jué)得這是不對(duì)的，沒(méi)有符合老師的要求，沒(méi)有符合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這和教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的?！　〉谝徽n時(shí)　　一、猜謎導(dǎo)入?！　∷伎迹赫n文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙?！　《?、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感