【正文】 。認(rèn)識3個(gè)新字。　?。?、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程?！　≌n件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解?！　〗Y(jié)合圖學(xué)習(xí)　　，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）　　用手勢幫助理解“甩著”?！　W(xué)生自讀課文　　，向同學(xué)或老師請教?！　∥?、布置作業(yè)　　小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？　　二、學(xué)習(xí)第三自然段　　1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見?！　〉诙n時(shí)　　一、圖文對照，讀講第二自然段　　1．出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識字效果?！　?．板書課題：小蝌蚪找媽媽。　　4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力?！　?．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動(dòng)畫課件?！　?．鞏固識字，找朋友?！　?．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。　　2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情?！　?．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？　　六、板書設(shè)計(jì)　　34小蝌蚪找媽媽　　長出后腿　　↓　　長出前腿　　↓　　尾巴變短→不見　　四條腿、寬嘴巴　　頭頂上有兩只大眼睛　　綠衣裳、雪白的肚皮　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)　　“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字?！　?，說說怎樣記字形?！　】陬^填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去?！　　１菊n有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。　　圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容?！　×⒔虒W(xué)資源和工具　　本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。正確理解動(dòng)詞?！　。?）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。（生讀蝌蚪的話）　?。?）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）　?。?）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪?！　。?）指名朗讀本段。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。lǜdeyīshang，　　l242。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：你們愿意幫這個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文?！　。?）精讀。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。　　3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。　　(板書課題)　　二、初識圖意?！　?。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：　?。?、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)?！　。场⒔Y(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。（出示：第一幅圖的投影）　?、艓煟哼@群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）　?、茙煟盒◎蝌降哪X袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？　?。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）　?、菐煟和ㄟ^回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容?！　、欧纸巧首x第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。　?、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？　?。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏?，天天跟著媽媽去捉害蟲）　?、仆ㄟ^讀最后一自然段引出板書?！　∧苷_流利地朗讀課文?！　∧x　　同學(xué)間交流　　集體交流　?。ㄋ模┳ブ饕獑栴}。　　和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）　　3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來，自個(gè)兒悠閑地游來游去。　　能用“原來……怪不得……”說寫一句話。　　小朋友們明白了嗎？　　書上那個(gè)句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）　　討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個(gè)問題的答案呢？在3月25日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河??！　〗叹邷?zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。補(bǔ)充課題后齊讀?！　】吹谝环鶊D，說說圖上畫著什么？　?。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳ァ！　≌n后第四題：回答問題?！　》纸巧首x課文?！　⌒〗Y(jié)學(xué)法?！　?出示句子，朗讀理解。）學(xué)習(xí)“短”?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固。（蹲著、披著、露著、鼓著）　　自由背、指名背　　按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)9在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：　　　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　設(shè)計(jì)意圖：低年級的課堂教學(xué)，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙?！　∽寣W(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。　?。?）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識蝌蚪與青蛙?！　「鶕?jù)低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”?！　∵\(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。在認(rèn)識青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會用詞的準(zhǔn)確性?！　∩涣?，說謎底?！　〕鍪井嬅妫龑?dǎo)學(xué)生說一說。播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。　　蹦、跳、蹬　　他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。但更根據(jù)其理解和接受能力，巧妙地向?qū)W生滲透了相似形的組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識，柔化處理知識問題，使得學(xué)生在充滿童趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。添畫尾巴時(shí)，應(yīng)注意：　?。?）不能太長?！　×硪粚W(xué)生上臺嘗試將黑豆添畫成小蝌蚪（添畫出一條細(xì)長的尾巴）　　觀察分析畫面上的“小蝌蚪”，對比分析哪只小蝌蚪最象“小蝌蚪”。在添畫外形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞實(shí)物圖片觀察蝌蚪在水里游動(dòng)的不同姿態(tài)?！　⌒蕾p小蝌蚪旅行的動(dòng)畫?！　Ρ确治龇懂?，了解創(chuàng)作的三個(gè)要素，形成創(chuàng)作構(gòu)想。作業(yè)統(tǒng)一采用正方形白色卡紙，運(yùn)用黑色水彩筆勾畫、油畫棒涂色的方法，色彩效果強(qiáng)烈，作業(yè)效率高。　　分角色朗讀課文　　了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。讀完后小身板坐直。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。　　看圖理解，再說一說?！　、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。　　活動(dòng)過程　　一、談話，孩子們，今天我們班來了很多新老師，我們來認(rèn)識一下吧，(組織幼兒同聽課老師打招呼)老師今天還請來了一些小客人，你們想知道它們是誰嗎?老師說說它的樣子你們來猜一猜。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。　　三、延伸活動(dòng)：游戲《小蝌蚪找媽媽》?！　∈箤W(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。（青蛙）　　談話引入　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識?！　×私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子?！　煟杭偃缒悻F(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報(bào)）　　四、寫字指導(dǎo)　　觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方?！　、谛〗M交流　?、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片　?、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報(bào)）　　學(xué)習(xí)課文2~5段　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖　?、賹W(xué)習(xí)第2段　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會有什么想法？　　于是，就迎上去，問　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣?！　≡u價(jià)。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。齊讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)會生字、生詞。但從美術(shù)的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來的東西都是五顏六色的，漂亮的?！　∮變簞?dòng)手作畫，教師巡回指導(dǎo)。(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“黑黑的大腦袋細(xì)細(xì)的長尾巴”?！　》纸巧首x課文　　五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的　　了解小蝌蚪長成青蛙的過程　?、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?　　②小組交流　?、奂w匯報(bào)，　?、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報(bào))　　六、總結(jié)全文　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?　　七、指導(dǎo)寫“孩”　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)13活動(dòng)目標(biāo)　　提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出急切的語氣?！　×私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。　　小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對了就點(diǎn)贊。　　觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。　　教師點(diǎn)評價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生欣賞《群鴨圖》等名畫，拓展延伸?！　∽灾骼L畫、巡回輔導(dǎo)　?。?4分鐘）　　提出作業(yè)要求：　?。?）大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況并畫下來，比比誰的想法更驚奇。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫、想故事、說故事?！　≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試?yán)L畫的學(xué)習(xí)方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案?！　W(xué)習(xí)兒歌：小小蝌蚪象黑豆，細(xì)長尾巴圓圓頭?！　。?）不能太粗。在兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)生感情的投入，又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。）　　〈七〉、板書設(shè)計(jì)：　　小蝌蚪找媽媽　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)：　　（1)、認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)；初步掌握相似形組合的基本知識，能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載?！　。?）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？　　（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。）　　〈四〉、啟發(fā)思考。　　B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。　　以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。　　六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為?！　∫龑?dǎo)探索、開拓思路?！　∏楦心繕?biāo)　?。?）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可