【正文】 　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?！　∷伎迹赫n文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺得這是不對(duì)的，沒有符合老師的要求，沒有符合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這和教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的?！　〗處熓痉懂嫹ǎ檬持傅氖种付钱嫵鲵蝌降念^，讓幼兒試畫一下?！　、蹖W(xué)習(xí)第4段　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。　　小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。　　總結(jié)歸納大千世界里點(diǎn)狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。　　指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的欣賞范畫，解決繪畫創(chuàng)作中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：　　想象奇特　　組合有趣　　添加背景?！　W(xué)生在磁性板上給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，學(xué)習(xí)體現(xiàn)前后、大小、稀疏組合?！　∥?、教學(xué)過程描述　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖　　激發(fā)聯(lián)想，初步感知。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。）　　分角色朗讀?！　〔シ配浺?，要求大家聽完故事后想一想，說一說?！　?dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。　　課外延伸，積累知識(shí)?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)內(nèi)容分析　　《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂?！　?，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。）}　　六、完成課作上的其余作業(yè)?！　⊥瓿烧n堂作業(yè)第5題?！　≈该纸巧首x。　　完成課后作業(yè)4。（觀察課文插圖）　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙?！　?huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段?！　〗處熜〗Y(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？　?。ǘе鴨栴}讀課文　　學(xué)生自己讀課文。　?、茙煟哼^了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？　?。ǜ鶕?jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）　?、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁?？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）　?、韧ㄟ^讀第四、五自然段，從而引出板書。（啟發(fā)法）　　２、引出課題：小蝌蚪找媽媽。)　　，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。課堂教學(xué)尤需如此。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。ti225。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）　　理解追上去在句子中的作用。要寫好右邊。）　　，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜　　三、自學(xué)課文　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂?！　“鍟?、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽　　二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概?！　。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：　　在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)?！　　缎◎蝌健方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、概述　　本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文?！　??！　?．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。　　3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時(shí)那種天真的語氣?！　∪⒑献骰ブ?，識(shí)記生字　　1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字?！　?．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決?！　。?）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。　　四、學(xué)習(xí)第六自然段　　1．齊讀第六自然段。指名讀，正音?！　　！　⊥ㄟ^生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　∑?、課時(shí)安排：2課時(shí)　　八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課?！　?，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）　?。?）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴?！　?．仿寫句子?！　?．完成課后習(xí)題3。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?！　　　?、生詞?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?(生：有一群?！　。?、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。（長出兩條前腿，烏龜）　?、筛鶕?jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫?！　W(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語。說說“悠閑”的意思或做做樣子。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）　　板書：外形特征性格脾氣　　灰色略大獨(dú)游變成青蛙　　黑色稍小群游變成癩蛤蟆　　善于觀察虛心求教　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？看了課題你還想知道什么？　　小蝌蚪為什么要找媽媽？　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容?！　⌒◎蝌皆谀睦镉蝸碛稳?？　　小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？　　先自由說，再指名說?！　∪?、討論學(xué)習(xí)第三段?！　±首x四、五段?！　“?段連起來背。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高?！　∫龑?dǎo)探索、開拓思路。　　六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪?！　、小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。在兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)生感情的投入，又要考慮學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展。　　學(xué)習(xí)兒歌：小小蝌蚪象黑豆，細(xì)長尾巴圓圓頭。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫、想故事、說故事。　　教師點(diǎn)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生欣賞《群鴨圖》等名畫，拓展延伸?！　⌒〗M合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對(duì)了就點(diǎn)贊?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“黑黑的大腦袋細(xì)細(xì)的長尾巴”。但從美術(shù)的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來的東西都是五顏六色的，漂亮的。齊讀?！　≡u(píng)價(jià)?！　、谛〗M交流　?、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片　?、苎菀谎荩赫?qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）　　學(xué)習(xí)課文2~5段　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖　?、賹W(xué)習(xí)第2段　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？　　于是，就迎上去，問　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。　　了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子?！　∈箤W(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間?！　、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。　　分角色朗讀課文　　了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情?！　?duì)比分析范畫，了解創(chuàng)作的三個(gè)要素，形成創(chuàng)作構(gòu)想。在添畫外形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞實(shí)物圖片觀察蝌蚪在水里游動(dòng)的不同姿態(tài)。添畫尾巴時(shí)，應(yīng)注意：　?。?）不能太長。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺?！　”?、跳、蹬　　他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀?！　〕鍪井嬅妫龑?dǎo)學(xué)生說一說。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”?！　。?）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)9在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：　　　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固?！　?出示句子，朗讀理解。　　分角色朗讀課文。　　看第一幅圖，說說圖上畫著什么？　?。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳??！　〗叹邷?zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化?！　∧苡谩霸瓉怼植坏谩闭f寫一句話?！　∧x　　同學(xué)間交流　　集體交流　　（四）抓主要問題。　?、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？　　（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）　　⑵通過讀最后一自然段引出板書。（出示：第一幅圖的投影）　?、艓煟哼@群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）　?、茙煟盒◎蝌降哪X袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？　　（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）　　⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：　?。?、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)?！　?板書課題)　　二、初識(shí)圖意。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。lǜdeyīshang，　　l242?！　。?）指名朗讀本段。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫?！　。?）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)?！　D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽?！　】陬^填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？　　六、板書設(shè)計(jì)　　34小蝌蚪找媽媽　　長出后腿　　↓　　長出前腿　　↓　　尾巴變短→不見　　四條腿、寬嘴巴　　頭頂上有兩只大眼睛　　綠衣裳、雪白的肚皮　　《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)　　“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字?！　?．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。　　4．鞏固識(shí)字，找朋友?！　?．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣?！　?．板書課題：小蝌蚪找媽媽。　　第二課時(shí)　　一、圖文對(duì)照，讀講第二自然段　　1．出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙?！　W(xué)生自讀課文　　，向同學(xué)或老師請(qǐng)教?！　≌n件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解?！　±斫庹n文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”?！　。?、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程。9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。）（師貼長后腿的畫于黑板上）　?。?）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。青蛙