【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不明白的劃?rùn)M線(xiàn)，準(zhǔn)備提問(wèn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分自學(xué)，在自讀自悟的基礎(chǔ)，進(jìn)行交流。我根據(jù)學(xué)生交流，進(jìn)行講評(píng)，糾正，小結(jié)。這樣初步讀懂了整首詩(shī)的意思?！棒W”一詞的教學(xué)給我留下了較深刻的印象。由于這個(gè)字是首次出現(xiàn)，字形復(fù)雜，字義不易理解，我首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的讀音是前鼻音，接著問(wèn)學(xué)生：你們知道“鬢”是指哪里嗎？繼而弄懂“鬢毛”指的是“耳朵兩邊的頭發(fā)”。為后文理解“鬢毛衰”打下基礎(chǔ)。我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 二、師生互動(dòng)，深入理解詩(shī)意。在學(xué)生初步讀懂了詩(shī)意后，為了讓兩年級(jí)的學(xué)生理解80歲的賀知章回到家鄉(xiāng)時(shí)那種悲喜交加的復(fù)雜的感情，我進(jìn)行了2個(gè)環(huán)節(jié)：①在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)師生交流詩(shī)意。②師生互動(dòng)，由老師扮演賀知章，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。然后問(wèn)學(xué)生，賀知章聽(tīng)著孩子的問(wèn)題，心里會(huì)怎樣想呢？通過(guò)交流讓學(xué)生走進(jìn)賀知章的內(nèi)心，體會(huì)老人回到家鄉(xiāng)悲喜交加的內(nèi)心感受。 三、朗讀指導(dǎo)有層次感。在自讀古詩(shī)中，我提出的朗讀要求是：讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏的讀通詩(shī)句。檢查朗讀時(shí)，就以讀準(zhǔn)和有節(jié)奏的讀通詩(shī)句這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了深入理解后，我提出的朗讀要求變?yōu)椋阂笞x出賀知章非常想念家鄉(xiāng)，又高興又難過(guò)的心情。并通過(guò)老師示范讀，帶學(xué)生讀，讓學(xué)生帶著情感模仿讀，使學(xué)生的朗讀了一個(gè)層次。 這是一首久客異鄉(xiāng)賀知章晚年返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨，詩(shī)人回到熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，心情難于平靜。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。這樣的古詩(shī)，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)感悟，理解作者的思想情感是不容易的，教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文受到文化熏陶感染，又從情感得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。我通過(guò)介紹詩(shī)人的生平，指導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，使古詩(shī)節(jié)奏，音律明顯表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以美的感受，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。我在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)反思 第六篇： 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代大詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首敘事詩(shī)，是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”，但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。 教學(xué)時(shí)，我先從已學(xué)的古詩(shī)《詠柳》導(dǎo)入，引出詩(shī)人，再介紹詩(shī)人背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人有個(gè)大概的了解。接著提出要學(xué)好古詩(shī)，必須過(guò)四關(guān)： 一、我會(huì)認(rèn)； 二、我會(huì)解； 三、我會(huì)讀； 四、我會(huì)想。 過(guò)第一關(guān)，我會(huì)認(rèn)，我讓學(xué)生大聲自讀古詩(shī)，識(shí)記生字，特別講解“鬢”字的字形，使學(xué)生了解漢字的造字方法。過(guò)第二關(guān)，我會(huì)解，通過(guò)四種方法： 擴(kuò)詞； 換詞；、 補(bǔ)充； 保留， 讓學(xué)生自悟古詩(shī)的大意，交給孩子理解古詩(shī)的方法，這樣做可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。過(guò)第三關(guān)，我會(huì)讀，了解詩(shī)意后，我教給學(xué)生讀詩(shī)的方法： 一是要理解詩(shī)人的心情，在理解詩(shī)人心情時(shí)，抓住“客”字重點(diǎn)講解，體會(huì)詩(shī)人從主人變?yōu)榭腿说男那椋? 二是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧，教會(huì)學(xué)生畫(huà)出停頓線(xiàn)、重音和升降調(diào)。再讓學(xué)生齊讀，配動(dòng)作再次誦讀古詩(shī)。過(guò)第四關(guān)，我會(huì)想，我先讓學(xué)生看圖，觀察圖畫(huà)了什么？小朋友會(huì)對(duì)賀知章說(shuō)些什么？創(chuàng)設(shè)情境，師生合演回鄉(xiāng)，從師生談話(huà)中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟賀知章的思鄉(xiāng)情。我再給同學(xué)們介紹賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，讓學(xué)生了解賀知章是多么的想家鄉(xiāng)??！接下來(lái)是生字書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先指出每個(gè)字的特點(diǎn)，讓學(xué)生注意觀察，再讓學(xué)生描紅，出示好的書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做出榜樣。 最后，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的興趣，制定出了一個(gè)作業(yè)超市，讓學(xué)生自由選擇作業(yè)。 在整個(gè)教學(xué)中，我感覺(jué)這些方面做的不夠到位，沒(méi)有讓學(xué)生充分地誦讀古詩(shī)，整節(jié)課中，誦讀的環(huán)節(jié)太過(guò)匆忙。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，這在我以后的教學(xué)中一定得改進(jìn)。 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)反思 第七篇： 說(shuō)到這節(jié)課，首先我要說(shuō)的是，自己是在學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，以抽簽的形式，在40分鐘的時(shí)間內(nèi)備課、備教材、教具等。給我的感覺(jué)就是太倉(cāng)促。在簡(jiǎn)單的翻閱大綱之后，執(zhí)教《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首古詩(shī)的。 這是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫(xiě)的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是＂衣錦榮歸．但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 一、自讀自悟，快樂(lè)認(rèn)記。我在教學(xué)中，并沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，而是在布置自學(xué)要求時(shí)，要學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，自己理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句大概講了什么意思。實(shí)在不明白的劃?rùn)M線(xiàn)，準(zhǔn)備提問(wèn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分自學(xué)，在自讀自悟的基礎(chǔ)，進(jìn)行交流。我根據(jù)學(xué)生交流，進(jìn)行講評(píng)，糾正，小結(jié)。這樣初步讀懂了整首詩(shī)的意思。 在生字的認(rèn)讀中，我先讓學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，并舉行“放鞭炮”、“猜一猜”等方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地快樂(lè)識(shí)記生字。課堂氣氛濃厚，識(shí)記效果顯著。 二、以讀明詩(shī)，深入理解詩(shī)意。在學(xué)生初步讀懂了詩(shī)意后，為了讓二年級(jí)的學(xué)生理解80歲的賀知章回到家鄉(xiāng)時(shí)那種悲喜交加的復(fù)雜的感情，我進(jìn)行了2個(gè)環(huán)節(jié)：①在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)師生交流詩(shī)意。②師生互動(dòng)，由老師扮演賀知章，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。然后問(wèn)學(xué)生，賀知章聽(tīng)著孩子的問(wèn)題，心里會(huì)怎樣想呢？通過(guò)交流讓學(xué)生走進(jìn)賀知章的內(nèi)心，體會(huì)老人回到家鄉(xiāng)悲喜交加的內(nèi)心感受。 三、朗讀指導(dǎo)有層次感。在自讀古詩(shī)中，我提出的朗讀要求是：讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏的讀通詩(shī)句。檢查朗讀時(shí)，就以讀準(zhǔn)和有節(jié)奏的讀通詩(shī)句這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了深入理解后，我提出的朗讀要求變?yōu)椋阂笞x出賀知章非常想念家鄉(xiāng)，又高興又難過(guò)的心情。并通過(guò)老師示范讀，帶學(xué)生讀，讓