【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。齊讀，試背。四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀，生品位）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。觀察生字，課件出示書寫順序，師講解。生描紅試寫，師巡視指導(dǎo)。六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。背誦并默寫古詩(shī)。寫一寫，說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》的故事。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。）回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)7【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。【教學(xué)流程】一、激趣引入：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。看來(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。二、讀詩(shī)悟詩(shī)：自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的`這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！檢查自讀：①（課件出示詞語(yǔ)）：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。）④解釋“鬢毛” 。開火車讀詞語(yǔ)。分小組朗讀詩(shī)。緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？（設(shè)想：生提問：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）師：我們一起寫“何來(lái)”，在“客”后板書：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題。老師再來(lái)問你們一個(gè)問題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。）回答了這個(gè)問題，其它的問題就都不是問題了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌，勾畫。）品讀詩(shī)句，分享感受：（生：從詩(shī)中“笑問客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。）師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)?。ㄉ翰粚?duì)不對(duì)！他不是客。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。）師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。（生讀。）（生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。）師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來(lái)你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。煟耗敲丛?shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？（設(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀。）師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是――（生：“回” 呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回” 呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?；貧w全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)。師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問”？（表演）師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問，詩(shī)人的心情？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀。）師：那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。（課件出示）少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘兒童/相見/不相識(shí)，↗笑問/客從/何處來(lái)。↘①學(xué)生自由朗讀。②指名朗讀。③同桌朗讀。三、拓展練筆：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？五、板書設(shè)計(jì)：回鄉(xiāng)偶書客？何來(lái)？思念家鄉(xiāng)！回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念詩(shī)歌是最精煉的語(yǔ)言藝術(shù)。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)？讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)？這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)作者的感情，培養(yǎng)想像力。教學(xué)方法采用講讀法，即講解的閱讀，由學(xué)生自己多讀、熟讀和背誦，讓他們?cè)谧x中自己感悟，思考、分析、概括、鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。談話導(dǎo)入。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想家的體會(huì)，老師引入詩(shī)題：你們離開家?guī)滋炀烷_始想家，那么，一個(gè)人離開家?guī)资旰笥只氐焦枢l(xiāng)，該是怎樣一種心情?。〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)。老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。解釋課題，理解重點(diǎn)字。偶：偶然書：寫介紹詩(shī)人（播放課件）。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。今天我們要學(xué)的這首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》就是寫他辭官告老回鄉(xiāng)，回到闊別幾十年的家鄉(xiāng)時(shí)的感情。二、自主讀文，整體感知。自由讀通詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。認(rèn)讀生字，糾正字音。（重點(diǎn)糾正“鬢、衰”的讀音）指名朗讀，老師指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到詩(shī)人這時(shí)是一種怎樣的心情呢？三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。⑴指讀詩(shī)句。找出句子中意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。少小——老大離——回⑵ “老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)？（鬢毛衰）讓學(xué)生指指“鬢毛”在哪里，說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。⑶除了“鬢毛衰”之外，詩(shī)人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么？引發(fā)學(xué)生想象：詩(shī)人“少小”時(shí)的樣子（活潑可愛，充滿青春活力），再看插圖（播放課件），用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人“老大”時(shí)的模樣。（老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白）引發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人不變的是什么？鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情解釋“鄉(xiāng)音”：家鄉(xiāng)的話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的話。（借不變的鄉(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老，世事滄桑的情感。）⑷介紹賀知章回鄉(xiāng)的背景。（播放課件）賀知章在天寶三年（公元744年），辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已86歲，這時(shí)，距他年輕時(shí)離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。⑸讓學(xué)生想象一下家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的變化，詩(shī)人會(huì)發(fā)出怎樣的感慨。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨。于是，寫下此詩(shī)。）⑹有感情地朗讀這首詩(shī)。詩(shī)人年輕時(shí)候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來(lái)，離家時(shí)風(fēng)華正茂，回來(lái)時(shí)卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢？帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。過(guò)渡：詩(shī)人沒有忘卻故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎？齊讀三、四行詩(shī)。⑴想象這群嬉鬧的兒童看見詩(shī)人會(huì)問些什么話，帶上表情問一問。⑵“笑”能改成“請(qǐng)”嗎？為什么？⑶兒童的“笑問”使詩(shī)人的心情有什么變化嗎？（抓住“笑問”這一關(guān)鍵詞，通過(guò)想象、比較，使學(xué)生進(jìn)一步與詩(shī)人，文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人的情感。）⑷指導(dǎo)朗讀。讀出兒童的天真、熱情。⑸想象一下詩(shī)人與嬉戲的孩童碰見時(shí)的場(chǎng)面，并演一演。（愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀詩(shī)的內(nèi)容，深入理解詩(shī)的語(yǔ)言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。）四、配樂吟誦，升華詩(shī)情。（播放課件）播放優(yōu)美的古箏曲，老師充滿深情地吟誦。指句學(xué)生吟誦，老師指導(dǎo)吟誦的節(jié)奏。師生共同滿懷感情地吟誦。五、閱讀續(xù)篇，深化感情。（播放課件）出示：離別家鄉(xiāng)歲月多，/近來(lái)人事半消磨。/惟有門前鏡湖水，/春風(fēng)不改舊時(shí)波。老師感情朗讀，感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生自由練讀，集體朗讀。在這首詩(shī)里，你又體會(huì)到詩(shī)人的39。何種心情呢？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩(shī)精煉的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間，從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。以讀代講低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)是很難把握的，弄不好就會(huì)“高段化”，也會(huì)陷入講解、分析的泥潭?！痘剜l(xiāng)偶書》這首詩(shī)寫回鄉(xiāng)的感慨。寫一個(gè)離開家鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要完全地理解這份情感確有難度。所以，在教學(xué)中要“以讀代講”。這是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。當(dāng)然，朗讀不是傻讀，是在教師的指導(dǎo)下興趣盎然、有效的解讀，那才是有意義的朗讀?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》簡(jiǎn)介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩(shī)。，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識(shí)、客、何處、笑問（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過(guò)：離開的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問啊？師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺得他讀出了詩(shī)人的什么感情。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】有趣，有效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。能正確、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n前交流】方案一：背古詩(shī)，盡量做到字正腔圓。方案二：猜方言。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音