【正文】 第一篇：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)(片段)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）片斷：指導(dǎo)朗讀、實(shí)踐活動(dòng)（一）指導(dǎo)朗讀1．朗讀全詩，說說讀后感。2．熟讀全詩，感情朗讀。（1）自由讀：把兩首詩讀正確，讀通順。（2）個(gè)別讀：要求讀流利。（3）范讀：讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，感受一下老師的感情朗讀，以范讀帶朗讀。（4）學(xué)習(xí)感情朗讀：要重點(diǎn)體會(huì)“老大”、“衰”的語調(diào)，要讀出“笑”的形象來，讀出“忽”的速度感、意外感。3．積累鞏固。（1）自由背。（2）限時(shí)背：限兩分鐘，看誰背得快。（3）比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰背得好。（二）實(shí)踐活動(dòng)借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，表演《回鄉(xiāng)偶書》。第二篇：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩。體會(huì)詩中的真情實(shí)感。通過猜測賀知章做詩時(shí)的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩；難點(diǎn)：在語境中理解詩句，想象課文畫面，體會(huì)詩中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩是我們祖國的文化精髓，你們一定背過不少的古詩，誰能給大家背誦幾首？（學(xué)生背誦古詩）1．今天老師再給大家推薦一首唐代詩人賀知章的詩，第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。請小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個(gè)字讀正確。板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。讀作者。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。（3）朗讀整首詩，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。）2．生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們把它送回詩句，聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩，你們能不能也讀的這樣好聽？請同學(xué)們正確、流利地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）三、根據(jù)圖片和注腳理解詩意1．剛剛同學(xué)們讀的真好，請同學(xué)們再自由讀這首詩，猜一猜詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會(huì)有多少感慨在心中??！請你再讀一讀這行詩？這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀?！?鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃?！趑W毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺?！舨鍒D——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的老人?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的老人，你最想朗讀哪句詩？（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）◆ 當(dāng)詩人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎？你怎么知道？“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。）3．口語交際：“笑問客從何處來”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問??？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？[這里的口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。] 4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年，賀知章是我國唐朝著名詩人。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)！（請他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里，也許無數(shù)次夢回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。可是，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答： 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過。（背）又高興又難過：一直做夢都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。。ū常?．帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。（齊誦）四、了解詩人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請看另外一首：回鄉(xiāng)偶書（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們在《回鄉(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。（齊誦）五、板書設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。教學(xué)過程㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?介紹背景。(出示課件)揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩，理解詩意。范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實(shí)在不明白的39。劃上橫線準(zhǔn)備提問。交流自學(xué)情況：(1)檢查生字與古詩朗讀情況。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)?。停頓是否合適?齊讀。(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。(3)說說哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)(三)再讀感悟，以畫悟情，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。，互相說說你所想象的畫面。，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。(四)感情朗讀，背誦古詩，然后試著讀好。老師教學(xué)生誦讀。在書上做上停頓的符號(hào)。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。(五)吟唱古詩。，體驗(yàn)成就感。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)讓學(xué)生吟誦?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”3個(gè)生字。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。作者生平賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。二、自由讀詩，初步感知。師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的`帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）（二）緊扣“客”字讀詩師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?？板書“何來”“客”來做什么？）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）人教版二年級語文上《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小動(dòng)物過冬教案“黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽真美教案 第二課時(shí)沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)閃光的金子教學(xué)反思蘋果落地”說純系無稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課稿查看更多小學(xué)二年級語文教案師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒有改變，但賀知章爺爺已經(jīng)——老了，誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩？師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。┠悄忝靼踪R知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書師：我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書，每當(dāng)過節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情，誰愿意去采訪一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪時(shí)要用上禮貌用語）謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那?，現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘師：賀知章爺爺年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了。）師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（生：憂傷）師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思？（兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。）1師：如果你是那些孩子，你會(huì)以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）1師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見/不相識(shí)，↗笑問/客從/何處來。↘）1師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。周老師也想讀一讀