千以內(nèi)數(shù)的初步認識教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流?！ 。?）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？ 完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。 ?。?）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？ ?。?）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？ （3）九百九十九添上1是多少？ ?。?）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000?！ 。?）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位） ?。?）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位） （3）請小朋友看著自己讀一讀。 ?。?）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原
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