商不變的規(guī)律教學反思(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 深刻。因為害怕學生弄不懂就反復講解，反復強調，結果讓已經弄懂的學生反而迷惑了。時間都浪費在前面的講解上，后面沒有時間練習，學生沒有得到深入理解商不變規(guī)律的機會?！ ⊥ㄟ^對這節(jié)課的設計與教學讓我體會到作為教師在吃透教材的同時，要多從學生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學內容、設計教學方法，才能使學生少走歪路，學得容易、學得輕松、學得牢固，真正達到減負增效的目的?！ 】偠灾艺J為這節(jié)課沒有達到自己的預期目標，效果不是太好?！ 渡滩蛔兊囊?guī)律》教學反思3 在教學“商不變的規(guī)律”這節(jié)課時，課堂上發(fā)生了一件值得思考的事情。 課堂上，學生通過觀察、猜測，初步發(fā)現了商不變的規(guī)律，接著學生自己舉例驗證商不變的規(guī)律。根據多年的教學經驗，我斷定是不會出現異常情況的，于是我像往常一樣巡視著，發(fā)現多數學生是把被除數和除數同時擴大或縮小整十或整百的倍數來驗證。我提示他們也可以同時擴大或縮小2倍、3倍等等。我的目的是想讓學生擴大驗證的范圍，沒想到特殊的情況發(fā)生了?！ ‘斘覇枌W生“誰有新發(fā)現”時，立刻有兩個女生驚喜地說道：老師，我發(fā)現了，商真的變了！我想，肯定是他們弄錯了，于是故意好奇地反問道：是嗎？并把他們舉的例子寫在黑板上。第一個女生所舉的例子，很快被其他學生推翻了，而第二個女生所舉的例子卻讓大家頓時陷入了困惑之中?！ ∷e的例子是這樣的： 6247。5=1……1
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1